高中语文必修一配套光盘(高中语文必修一配套答案)
bsmseo时间2024-11-25 18:48:36分类高中语文浏览41
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修一配套光盘的问题，于是小编就整理了4个相关介绍高中语文必修一配套光盘的解答，让我们一起看看吧。
过于依赖课件，是对语文教学的毒害，你觉得呢？
你好，我是小蝶，也是一名语文老师，平时上课每天都要用到课件，用课件还是有很多好处的。词语和语言达不到的形象效果，一张图片可以做到，比如我上次在讲《司马光》时，讲生字“弃”时，通过课件出示它的甲骨文和金文等，通过看演变史，孩子们很快就知道是丢弃的意思；了解文章的创作背景时，常常引入一段***，介绍得清清楚楚，还生动形象。这个时代，我们享受着媒体带来的便利。
课件肯定是要用的，但是题主是说过于依赖，确实不利于语文教学。上课时，势必会造成课件带着老师和学生走，限制了老师和学生的思路，课堂生成的东西就会变少。过于依赖课件，如果电脑出故障，就会严重影响课程教学。
我@小蝶老师觉得课件只能为老师们所用，适当的作用课件，让课堂的形式更丰富，更生动形象，为我们的课堂锦上添花，不能过于依赖。
有点道理，每一种事物都有利有弊，分怎么看，看使用需要吧！
一，课件的优势
课件横空出世的时候，确实有相较于传统的优势，很多东西不用书写在黑板上了，节省了很多上课时间。很多东西不用只是说说而已，而是可以真真切切地呈现在学生眼前，更生动形象一点，理解起来更容易些。
二，课件不足
1.课件不适于所有学科
随着课件普及，越来越多的学科使用课件，课件确实成了课堂的滥觞，但其实课件不适于所有学科，所有课型。
有些学科需要呈现数据，图片，把抽象的概念说清楚，课件确实有很大优势。
个人觉得语文学科并不适合用课件，因为很多内容书上有，只需标划，有些内容只需简单笔记，而课外内容太多并不适于当堂展示。
2.教师搜集整理无益于备课
很多课件并不是教师自己制作，网上下载的课件并不实用，所以大量的时间浪费在搜集修改课件上。传统的备课方式看似落后却适合语文，把重难点标记在课文上，是对课文内容的深入理解，而下载的课件只是别人的思路，无益于备课，当堂念一遍课件，走马观花，连老师自己也可能不知所云。长此以往，语文课堂成了老师念课件，学生看课件，当时深以为然，过后全无印象。
三，适度用课件
语文教学还是要学生亲近书卷，低头看书而不是抬头看课件，从书页的摩挲中感受知识的魅力。适度用课件，只是关键之处的点拨，数张即可，动辄几十张，数十张的课件，实在是语文课堂之毒，对老师是负担，学生眼花缭乱无所适从。过度地使用课件是语文课堂脱离了以本为本的根本。
[没有多媒体，你还会教语文课吗？]
语文教学，重在指导学生习得并运用语言。这就要求充分利用文本，在有温度的语言中，联系上下文，理解词语，感受形象，体味语言的魅力。感知我们民族语言表达的规律和表情达意的多样性。这些主要通过各种阅读形式与师生的互动来完成。在过程中培养学生语言的形象感、情趣感、意蕴感与逻辑感。这些语文教学的精髓，是多媒体课件无法完成的。
对于文本中，超过学生知识储备的部分，如北方孩子对榕树有气根的特点不知，想象不出一棵塎树竟如此壮美，就可能影响阅读鉴赏《鸟的天堂》，此时多媒体的介入可补充丰富学生的阅读想象，它的使用是有效的。
世界任何东西的使用，都讲究一个“度“，超过这个度，再好的东西，也会成“毒药“。白米饭是好物，吃多了，也会撑死人！这是再明白不过的道理！
故语文老师应明白，多媒体使用只是教学的***手段，与语言品味有君臣之分。不可依赖，更忌“过于依赖”！
滥用课件的弊病如下：
1，易养成学生思维的惰性，不利语感培养。为什么学困儿童喜读有画的书？因为他们读文字无法呈现画面感！老师滥用课件去图解文字，实乃害人之举！
2，不利教师钻研教材，分析学情，搬用现成的多媒体课件。课堂上热热闹闹，实际效果只得一二。
3，制作多媒体课间，耗去老师大量时间，课堂使用时多有卡壳，一但机器出问题，教学没了连续性，时间又浪费了！
4，板书不仅是教学内容的概括，更是师生互动的产物。是鲜活有生命力的。课件呈现的板书不过是“别人嚼过的馍“！
简而言之，课文课，多媒体当用则用到点子上，一般情况少用慎用！
我是“人比黄花527“，关注小语教学五十余年。专注原创。对此问题，建议去认识作家刘绍棠的启蒙老师，瞻仰田老师“一根粉笔，两袖清风，三尺讲台”的教师形象。欢迎不同意见交流。
在使用课件的时候，对学生而言，可以接收到了多媒体的教学方式，从各个方面去吸收了解知识。能帮助孩子建立起更加立体的知识点。
这样做的最大的好处是不容易遗漏，因为只有准备的充分，才可能将更完备的考点，让学生学习学会。
但是另一方面老师可以做到一劳永逸，对于个性化的认知和教学方面是没有什么帮助的。
这个问题不仅仅是对语文的其他很多课程都是如此，老师只要备好一次课，那么至少几年之内不需要有太多的变化。
所以课件是必备的，当然更重要的是老师的责任心，在课件之下，老师做了哪些，不能一棍子打死。
是的，课件他是一个逻辑，讲课要有互动，老师用费讲话，讲的都是废话。
用心讲的话都是真话，有灵魂讲话才能激发学生创造神话！学生听课也不觉得时间久，还没有还没有听够就下课了，内心回味无穷才会激发灵感！
又是一年开学季，孩子们领回来书本，有的还有配套的VCD光盘，这玩意能用吗？
现在的教育模式真的有时令人费解，现在的学习***工具也很多，比如学习机、课课通、光盘、点读机、ppT呀，种类繁多，让人应接不暇，这些东西让成年人看起来很好，很方便，里面的内容都整理得井井有条，唾手可得，但在我看来对小学生来说未必有利，小学阶段孩子是培养学习习惯、学习兴趣、求知欲以及创造力的重要阶段，而用了这些***工具以后会使孩子丧失整理归纳和总结的能力，遇到问题也懒于思考创新，容易死搬硬套。
所以个人觉得对于小学生来说还是少用为妙。
又是一年开学季，孩子们领回来书本，有的还有配套的VCD光盘，这玩意能用吗？
教科书里面的配套光盘是可以使用的，现在使用笔记本光驱读取既可以了。
语文的光盘一般是课文朗诵，给孩子在家预习的时候，多听几遍，跟着读，可以提高孩子理解课文的理解。
数学一般是本册课本中重、难点，知识点的解读。
英语一般是单词，听力的语音材料。
想比以前，我们上学时使用的是录音带。现在的光盘相对更加方便吧。把有限教学***充分利用起来，比给孩子报各种补习班效果要好很多！
如果他们发的书所配置的VCD光盘能在电脑里面用，还是有帮助的。我们知道，在大学里面有的班级人多的话，坐在后面的学生可能有些课程的内容听不清看不清的，在课后的业余时间里，可以通过去学习光盘上面的知识点巩固学习的内容。还有人通过调查提出:通过看、听、说去学习比单纯的去看书本掌握的知识要快得多，而且可以减少一些学习的枯燥感。所以，可以建议学生们如果感觉上课时的学习效果不佳的话就可以试试VCD光盘的效果。
谢谢邀请。樱桃番茄觉得，如果存在这个商品，肯定是可以使用的，就是说在使用这个光盘可能目前来说没有这么方便了，比较用的人少了，自己是建议如果家里真的没有这些设备可以去当地电脑集散地，带上光盘和优盘，把光盘的内容拷贝到优盘上面就OK了。
最好不要丢了。
这个碟片不需要VCD机，在一般有光驱的电脑里就可以使用。如果你孩子某节课没有听明白，碟片里有教师上课的ppt，应该有帮助。另外里面也有一些同步资料，用于课前预习和课后复习不错。
丢之前看看里面有没有需要的东西，看完再丢不迟。
另外人教社出的东西，质量是不错的。不要随便丢，这个和利益也没有多少关联，教材的利润是很薄的。谢谢邀请。
什么是翻转课堂？翻转课堂的优点有哪些？
翻转课堂译自“Flipped classroom”是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，更能发挥学生的学习主观能动性，与以前传统的填鸭式教学模式有很大不同。
以我们学校的翻转课堂来举个例子，一般是抛给大家一个题目，本节课大家来共同解决一个问题。比如本节课学习英语虚拟语气的用法，传统课堂来说老师会告诉大家虚拟语气的用法，例子，大家抄好笔记，然后做高考题，了解一下考点，这里面都是教师在做主导，学生配合学习就行了。而翻转课堂顾名思义需要学生主导，学生首先要在众多例子中，找出虚拟语气的结构和特征，然后分组给出不同的虚拟语气的结构，教师对学生的总结肯定和补充并找出错误。
一节课40分钟的话，学生分组讨论并总结出来规律可能会占去一半时间，基本上学生都能动起来，小组模式和探讨模式能很大程度提升学习的积极性。
作为一线教师，在实际操作方面，翻转课堂理念固然好，但我觉得比较适合小班教学，试想国内动辄80人的大班，6人一组，14组左右，老师课堂就无法把控了。不能深入每一组讨论和观察，学生水平不高的班会显得又乱又吵。
当然也会有人说谁谁的翻转课堂就上的很好，相信我，磨课磨了好多遍了，学生对答案都背过了。国外小班教学，翻转课堂确实是大有裨益的。
所以这种教学理念还是因地制宜的好，如果你带的班刚好是小班，教师个人素质高的话，那么恭喜你，你可以开始翻转课堂了。
你有多久没有安静的阅读完一部纸质书籍了呢？
谢邀。
春节期间才读了《后帝国时代》纸质书。
这个***期除了读了两三本纸质书之外，倒是没有读电子书是真的。
最近一年多是一直在坚持阅读纸质书的，同时也写书评，做读书笔记，或者写一些感悟。虽然写得并不好，但几乎是每读一本书都写了一篇。
借这个话题说一说我对于读书的一些感悟吧：
中国新闻出版研究院发布的《第十四次全国国民阅读调查报告》显示，2017年我国成年国民每人平均看了 7.86 本书，比 2015 年多了 0.02 本。
人均8本，而我去年算是超额完成任务啦，估计读了有将近三十本，当然这里面有些读得并不算仔细。我所计算的方法并不是说每一本书必须完整的，每一页都去读的这个意思，而是有些书并没有必要将每一页都仔细去读，将书里20%的核心内容读出来即可。
为什么说20%的核心内容。
大家知道吗？有个法则叫***法则，它还有其它的叫法：80/20定律、帕累托法则（定律）也叫巴莱特定律、最省力的法则、不平衡原则。
这个***法则是什么意思呢？
就是是19世纪末20世纪初意大利经济学家巴莱多发现的。他认为，在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%尽管是多数，却是次要的，因此又称***定律。
而对于读书而言，***法则同样适用。所以在读书的时候运用这个法则，可以节省时间和精力，那我们就能够阅读更多的书籍了。所以我觉得运用***法则来读书的确是最省力的读书方法。
读书是为了什么？可能每个人都有不同的答案。有些人为了消遣，有些人为了获取信息，有些人想从书中得到一些观点、想法，从而有自己的判断。
因此不同的读书目的，大家读的书目也会不同。根据自己的阅读目的来选择书籍。
而读书所能够选择的载体也比以前丰富，从前只有纸质书籍，而现在可以手机阅读，可以Kindle阅读，多了很多选择，并且电子书无论走到哪里都比纸质书方便携带，所以电子书的确有越来越普及的趋势。
但并不是说纸质书籍就因此而没有了市场。事实上很多人还是认同，一些经典的书籍，真正爱书的人还是会选择纸质的，一来可以随时翻阅，二来可以作为收藏，三，放在家里书架上还有装饰，***的作用。
总结下：
1、纸质书一直没有放弃过，一直在读，但也同样在阅读电子书。
2、阅读一本书，最省力的方法就是运用***法则来读，提炼书里20%的核心内容，其他的80%的内容则略读即可。
3、读书的目的：消遣、获取信息、做出判断。
4、书籍载体：纸质书，电子书，各取所需。
那么，亲爱的们，您又有多久没有阅读纸质书了呢？
去年您一共读了多少本书？
欢迎在评论区留言交流…
我想坚持一生的事：读书，写字。——沙栗
谢谢邀请!
随着社会的发展，科技的进步，网上阅读、电子阅读等越来越成为了人们日常生活和工作中的一种阅读。方便、快捷、及时。
但作为纸制书籍的阅读方式，是其它任何一种阅读方式不可比拟的阅读时，注意力更加集中在书籍上。而且，每本书都有上亿个信息点，包括故事背景、人物名称、细节描写等。阅读时，具有针对性，目的性强，专门针对特定的知识内容，系统性较强，从而大脑会轻松地记住这些东西，并将其储存，让你的记忆力变得更好。方便书写，印刷和纸张成本高。
电子书携带方便，容量大，节省纸张，环保低碳，价格便宜，降低图书成本。更新快，互动性强，但容易造成碎片式的记忆。在这信息发达的时代，越来越多的人迷上了电子书，网络在线阅读、手机阅读等，因其更加便捷省钱。也有一部分人迷上了微信，扣扣，从里面看不同的日志。有好的内容可以收藏转载，但收藏转载后几乎再已不会去翻看了，很多内容都带消遣性，很多东西都是好像是瞬间的，时间一长很多东西都记不得了。
根据我个人行业性质特点，专业性纸制书籍几乎每月都会或多或少接触到，但完整读完情况更为少些。从促进自学和更新专业知识上来讲，更倾向、热衷于电子阅读，因其不受地域、时间的限制，查询方便，在信息交流上，互动性强。所以从阅读方式通常都是两者交叉和结合起来进行。
谢谢悟空邀请
我阅读的最后一夲文学类纸质书籍是从厂里图书馆借阅的，应该是英国女作家，艾米莉-勃朗特所著的《呼啸山庄》。时隔十八年，为什么记得这么清楚，那是我们企业在2000年改制。取消了图书馆，从那时起，社会就引导我们走向了拜金主义。抛弃精神食粮。
虽说丢弃了文学类书籍，但我从事的是机床电气自动化专业，在职三十几年，专业技术类书籍，到是经常翻阅，从未间断过。新技术新概念的大量运用于机床制造行业中，各种数控机床出现。带来了制造业的飞速发展。如果没有专业技术书籍的帮助，对于我老制造业者，怎么能提高在数控机床设计，应用及维护能力，恐怕早就被排除在当今的社会之外了。
到此，以上就是小编对于高中语文必修一配套光盘的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修一配套光盘的4点解答对大家有用。
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