高中语文优秀板书-高中语文 板书
bsmseo时间2024-01-02 12:30:46分类高中语文浏览53
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高一上册语文《雨巷》教学设计
1、今天，让我们随着戴望舒一同走进江南的雨巷。过渡：一首《再别康桥》让诗人许志摩家喻户晓，一首《雨巷》也让诗人戴望舒获得雨巷诗人的美誉。让我们记住诗人戴望舒吧。
2、诗人选取了油纸伞、雨巷、丁香花、篱墙等意象，通过朦胧、细腻的表现手法描绘出了一副雨天诗人独自彷徨于雨巷的情景，运用了象征的手法，抒发了诗人在时代的孤寂中怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。
3、《雨巷》是高一语文课本第一册诗歌单元的第二课。
如何设计板书高中语文
1、扇形 请看叶圣陶《苏州园林》的板书：大部分以横向结构为特征的文章都可***用此法设计板书。这种板书有一种洒脱美。
2、提纲式板书。它是教师根据教学重点内容的内在联系和教学设计程序，用大小括号和编号编排成的一个系统。这种板书优点在于条理清楚，重点突出，字句简洁，教学思路清晰，是各科教学常用的板书形式。对比式板书。
3、板书设计 ―――始强(内、外) 【攻】 ―――日强(缔交结盟) ―――极盛(废道焚书) 高一语文教案怎么写篇3 教学目的 积累一定量的文言实词、虚词。了解一些常见的文言句式。
4、板书要设计小样 不少有经验的数学教师在深入钻研教材，认真备课基础上，结合本班学生情况，在上课前设计一个切实可行的“板书提纲”——小样，贴在教案的后面。
5、内容再现法 内容再现法是浓缩、再现原文内容的设计方法。它是一种常用的方法。逻辑追踪法 根据课文本身的内在逻辑性和系统性设计板书内容的方法。用这种方法设计板书，有利于培养学生分析问题的能力。
6、工整 板书必须工工整整，黑板写字，我们不要太着急，一定要一笔一画认认真真，一是给学生起个带头作用。二是让它们看清笔顺，两全其美。
高一语文《我与地坛》教学设计
地坛与我，心理相符---由繁盛到废弃； 情景相宜---残损中有生机； 气氛适宜---宁静、古老，适于思考。 这古园仿佛就是为了等我而历尽沧桑，在那儿等待了四百多年。
本文标题是《我与地坛》，但是文章仅仅写了我、地坛吗？(还写了母亲，多媒体)现在请同学们搜寻文章，迅速找出文中第一次把“我”、“地坛”、“母亲”三者联系在一起的句子。
学生在解读《我与地坛》时，可能会对地坛为什么能给予作者生命的启示这里形成阅读障碍，一方面是因为地坛包蕴的`历史内涵与人文精神本身的丰富性；一方面是因为学生的人生体验与经历具有一定的局限性。
高一语文我与地坛教案1 教学目标： 欣赏作者笔下地坛宁静肃穆、生机盎然的美，体味史铁生对“生命”的感悟。 体味母爱的深沉伟大，理解命运的造就也就决定了角色的分配和承担的方式。 品味文章深沉绵密的语言特色。
教学重、难点 ：作者在地坛古老而又充满生机的境界中所获得的对生命的新的认识。教学过程设计：一。导入：有这样一个年轻人，在他21岁生日那天，因为腿部疾病住进了医院，从此，就再也没能站起来。
高一语文下册《兰亭集序》教案
古今优秀散文往往都会逼真细腻地反映作者的内心世界，《兰亭集序》的每一句话无一不是作者情感表露和心理折射。下面，让我们看看文章二段。 阅读第一二段，品兰亭之乐。 王勃在《滕王阁序》中写道：“四美具，二难并。
高一语文下册《兰亭集序》教案(一) 学习目标 知识：了解序文的写作特点，掌握实词“修、期、致、临、次”的意义。 能力：理清课文内容层次 理解作者的生死观。
据我们的理解，《兰亭集序》提示了生命必死这个真相，表现了对生命(包括自我)的必死现象的悲悯，并希望后世人们继续思考生命、死亡这个大问题。
提问：本段共有六句话，作者是如何记叙这次兰亭聚会的盛况的？(指名学生依次朗读每一句的内容，然后概括出每句话的内容要点。
《兰亭集序》在高中篇目中也是难篇(且三四段向来是教学难点)，而此次课堂设计的困难尤甚，尤其讲授对象又是初二学生。这之间的巨大反差是本课面对的最大难题。
王羲之的《兰亭集序》记下了与会者的千古风流。时至今日捧读，仍恻然动人。 小结 《古文观止》评《兰亭集序》 清人吴楚材、吴调侯选注的《古文观止》如此评《兰亭集序》：通篇着眼在“死生”二字。
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