高中数学必修ab的区别(高中数学必修ab的区别与联系)

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中数学必修ab的区别的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中数学必修ab的区别的解答，让我们一起看看吧。

1. 高中数学AB版的区别？
2. 高中数学为什么分ab版？你怎么看？

高中数学AB版的区别？

难易程度不同,A版要比B版简单一些,B版除了内容比A版多而难,且B版练习题难度很大。

侧重点不同: B版比A版更全面注重揭示概念的本质,提高数学素养。所以适合对数学有兴趣的学生,而A版教材适用于自学者或者对高中数学要求没有那么高的学生。

知识内容不同: A版与B版在同一模块知识内容上有所不同。A版的一些数学概念要少于B版。

知识内容不同: A版与B版在同一模块知识内容上有所不同。A版的一些数学概念要少于B版。

难点的侧重不同: B版比A版更全面注重揭示概念的本质,提高数学素养。在《空间几何体》中A版注重空间想象思维考查,与实际问题结合的比较多。B版则着重考查概念的延伸,培养学生分析问题与逻辑思维的能力。

高中数学为什么分ab版？你怎么看？

我教高中快10年，经历了教材几次改编。不管怎么样改版，或者不管分什么AB版。主干知识都是一样的，只是有些顺序不一样。不管怎样变动，但是都是讲课老师来把握这些尺度的。高考不考的内容就不要花时间去讲了。不要以为版本不同就错认为内容不同，想一想全国都统一考试如果主干内容不一样怎么高考。只是里面有些选择的例子中叫法不一样，一些发达省份、经济相对落后省份，说具体就是举的例子更多贴近当地生活。就如经济发达一省城市，如果教材中举的例子是农村生活中的一种事物，城市学生都没见过，你叫学生怎么学习。对于一直在农村生活的学生如果教你选作城市的一些事物，那农村学生也不知道是什么东西。所以AB的区别就有这些区别。不必太在意这个，主干知识都是一样的。希望能帮到你。

A版是传统的运用公理定理做***线等几何方式来解立体几何题的。而B版属于新设内容，也就是沿袭高一下册平面向量部分的知识，用空间向量的方法和概念来解立体几何题，将几何问题代数化计算求解。

在高考中，立体几何大题的标准答案里会包括这两种方法的解法。B版主要是在一些大城市或课改区使用，如北京市的某些学校。

高中人教版数学A版、B版的区别：

1、A版B版是分“地区”进行区分的，也就是地区相同一般都是用一个版的教材。

2、B版难度整体高于A版，更加适合理科生使用。

3、A版B版主编不同，从而导致部分内容不同。

4、有两个图片，出处高中数学新课程标准教材人教A、B版必修统计内容的比较研究

A版：

B版：

扩展资料：

对两版教材统计内容比较分析的总结：

1、两版教材在编写上侧重不同的角度：

A版教材倡导 “问题情境”的教学方式，让学生在思考中去学习、去发现知识，很大程度上改变了以往“灌输式”的教学方式。在教材的编写上更多地考虑到高中生的心理特点和认知特点，注重教材内容的趣味性和亲和力。

2、统计内容结构设置上的不同

总的来说，A版教材在内容形式上倡导积极主动、勇于探索的学习方式，这也是新课程理念的体现。

在每一节课的设置上都是通过“探究”中设置的问题情境来引课，发挥学生的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。同时，A版教材统计内容的设计更多地考虑了高中生的认知特点。

另一方面，B版教材注重信息技术与数学课程的整合，这也是新课程理念的又一体现。在统计这一部分内容中，与信息技术的整合尤其明显。利用计算机来收集分析数据，利用函数型计算器来求样本平均数、样本标准差、回归直线的方程等。

3、统计内容呈现上的不同

A版教材更注重内容之间的连贯性，内容的呈现上更有条理、更清晰。在问题情境——“探究”中引入课题，更多地结合实际生活中的案例来阐释统计方法和统计思想。

B版教材则更加注重与其他知识的联系，例如算法，这是新课程与时俱进地认识“双基”的理念的体现。

高中数学数学课程增加算法的内容、把基本的数据处理、统计知识等作为新的数学基础知识和基本技能，这都是为适应信息时代发展的需要。重视算法的教学，这也是B版教材的最大特色。

参考资料：人民教育出版社-高中数学新课程标准教材人教A、B版必修统计内

到此，以上就是小编对于高中数学必修ab的区别的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中数学必修ab的区别的2点解答对大家有用。

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