高中语文必修三创新设计(必修三语文创新设计答案)

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修三创新设计的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中语文必修三创新设计的解答，让我们一起看看吧。

1. 现代中职学校语文教学怎样上课才叫创新，教什么内容才叫创新？
2. 如何实现农村小学语文课堂的创新？

现代中职学校语文教学怎样上课才叫创新，教什么内容才叫创新？

个人觉得形式不要大过于质量。太追求各种花样，反而本末倒置。只要以简洁简单的方式教学生，然后让他们有更多的时间去掌握要领和应用，这才是最重要的。不管是什么科目，创新内容都仅供参考，掌握应用才是最主要的，尤其是对于中职学校。

中职学校的语文教学怎样创新？

据我分析，中职学校学生，语文能力，中下水平的占多数，这是个劣势，也可能是个优势。劣势很显然，老师要搞好教学，难度大。说有优势，是因为可能有一大批学生，初中没来得及提高学习水平，是抱着很大的希望来中职学校读书的。如果这个说法成立，那作为教语文的老师，就要了解你班级学生的基础，或叫做‘学情’，然后从实际出发，制定教学方案。任何创新，都不是空中楼阁，教学也一样。一味照本宣科的教法，是不受学生欢迎的。记住，上语文课，不在于讲得如何天花乱坠，而在于解决学生学习存在的实际问题。讲得很抽象，有点隔靴搔痒，个中三昧，全凭自己体会。

整个中职开设语数英文化课都是"鸡肋"，本来上中职的学生都是中考打败仗的孩子，到职业学校就是希望不再开设语数英等文化课，但现在中职还有文化课，让这些孩子情何以堪?

再加上中职学校文化课被"边缘化"，甚至有的领导，有的专业老师认为文化课同专业课抢学生抢***，所以文化课，包括语文课在中职学校的教学时数被大大压缩，大打折扣，有点像妾，不伦不类。

至于上课创新，这也不难，主要是中职学校升学高考压力不大，所以在授课时，可以突破应试教育，少讲基础知识点，多安排赏析课，演讲课，书法课等，这些实用性语文的内容，至于期中期末考试，可以多做选择题，这样的客现题，作文结合相关专业，写写实用的说明文，应用文。

现在音像，网络***很多，可以找找相关的名著电影放给学生看，看完讲一讲，让学生通过欣赏与讲解，分出名著与"快餐"文化不同的地方。从今后入职招聘的角度出发，结合推广普通话考级，书法考级等，让学生很好地掌握语言表达，书写规范美观，把这些植入语文课堂，相应减少讲读课
篇目，十多年来，通过语文课教学实践，以及学生在应聘受欢迎的效果上，这样略有创新的做法，都收到学生和家长的好评。

作为老师，下面谈谈我的看法。

现代中职学校的学生主要以专业课为主。每周的专业课占主要课时量，中职学校的学生专业的实践能力，创新能力比较强，但是对于语数外课程的兴趣不大，大多数学生，来到中职院校，就是为了逃避语数外的学习。如果想让中职学生在学校期间对语数外感兴趣那么真的要好好的思考下。

如果对于纯粹的记忆或算数，他们绝对不擅长。但是可以从实际出发联系他们的专业课来进行创造性的授课。如学习语文可以在导入课文的时候看一小段动画吸引孩子的注意力。像搜狐网上有好多这样的小***，老师可以搜索下，给孩子们播放，孩子们肯定对这样的小***印象深刻，久而久之就愿意上语数外文化课，不再逃课。还可以，不定时的举行各类文化活动，如语文诗词比赛，成语接龙，演讲比赛等等，让孩子们在活动与互动中学习。

对于数学的学习，一般数学题比较抽象，中职学校的学生比较难理解，这样可以利用竞赛的方式来提高学习成绩。

如何实现农村小学语文课堂的创新？

在农村地区语文课堂教学过程中，教师要改变传统的教学观念，深入分析新课程标准的要求，从学生的实际出发进行创新教学，使课堂教学在活跃的氛围中进行，有效发展学生的思维创造性。在进行创新教育时，教师要把握教学新理念，从学生的角度出发设计新颖的教学环节，让学生在学习过程中充分发挥主体作用，提高他们的学习能力，促进他们语文素质的提高。在引导学生进行主动探究时，教师要发挥对教学的组织作用，使课堂教学能加快节奏，提高效率。

一句话，在实施素质教育的行动中，我们应该高举起创新教育的旗帜。如何培养学生的创新精神与实践能力，已经成为摆在每个教育工作者面前的重要课题之一。怎样才能跟上时代改革的步伐，培养学生的创新意识呢？笔者就对基础教育课程改革的学习和教学工作实践，谈一下自己的看法。 一、营造民主、和谐的教学氛围， 拓展学生创新思维空间 心理学研究表明：学生只有在宽松、和谐、民主的环境中学习，才能积极主动地参加学习活动，自由宽松的课堂气氛能有效地消除学生在传统课堂教学中的被动心理，为他们打开思路，激活潜能，自主创新奠定基础。研究同时表明： “心理安全”和“心理 自由”是保护青少年创新天赋的两个重要条件。因此， 教师应彻底摒弃“唯师独尊”、“唯师是从”的专制性师生观，为学生营造一个安全、自由的心理空间。在课堂中教师应该放下架子于学生共同学习，除了做学生的引导者、启发者更应做学生的倾听者、参与者，在课堂教学中，教师要尊重每位学生，尊重学生自主学习与活动的需要，尊重学生对事物所特有的感受与体验，努力创建平等合作、和谐亲密的师生关系。对学生的新发现，教师要给予表扬、鼓励，为学生营造敢想、敢问、敢说的教学氛围。同时对每一个学生倾注满腔的爱，只有这样，学生才能充满信心、朝气蓬勃、积极向上地学习，才能愉快地参加到知识形成的过程中去，才能激发出创新的火花。课堂上可以用商量的语气与学生进行交谈，“谁想说说……”“谁想谈谈……”、“能把你的想法告诉大家吗？”只有这样让孩子们言论自由，让课堂成为“百家争鸣”的场所，在这样的情境中，师生之间、生生之间既有信息的传递，又有情感的交流，更能撞击出创新思维的火花，使课堂真正成为培养学生创新能力的场所。 二、重视兴趣培养，激活学生创新思维。 兴趣是学习的先导，是推动学生学习的一种最实际的内部动力。美国教育家帕克曾经说过：“每一位教师都应该知道，学生从小就是在玩耍、游戏、实践中学习的，要激发他们学习、实践的能力是想象力、好奇心、敏感性、求知欲。如果教学中压抑了这种积极性，那么就是扼杀了学生的感知、进步、成才。”在语文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探知的全过程，体验教学美；因此教师要创设问题情景，激发学生的探究欲望，营造一种愉悦的探索氛围。

到此，以上就是小编对于高中语文必修三创新设计的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修三创新设计的2点解答对大家有用。

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