高中语文必修古诗文鉴赏(高中语文必修古诗文鉴赏教案)

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修古诗文鉴赏的问题，于是小编就整理了3个相关介绍高中语文必修古诗文鉴赏的解答，让我们一起看看吧。

1. 高中语文诗歌赏析一般表达的思想感情有哪些？
2. 高考语文诗歌赏析技巧？
3. 我一看语文诗歌鉴赏就怕，有什么攻略吗？

高中语文诗歌赏析一般表达的思想感情有哪些？

很高兴回答你的问题！(●'◡'●)

诗歌鉴赏主要考察学生“鉴赏评价能力”，能力层级为“D级”，主要考点有语言、形象、艺术技巧、作品的思想内容及作者观点态度。

穆老师认为，要想知道诗歌想要表达的思想感情，首先得知道诗歌的分类。

关于诗歌的分类，你们老师在教给你们的时候，大都比较死板，基本上是一大串一大串的倒出来，而且你也很难记的全。那么有的同学就开始质疑了，难道穆老师你有好的方法吗？

答案是肯定的！今天，穆老师就来教大家不一样的诗歌分类方法，如下：

一【诗歌分类】

“父母在，不远游”，古人大都恋家。

“好男儿志在四方”，古人为了求学或迫于战乱，不得不离开家。

咱们就以“家”为原点，展开叙述。

（1）扎根家乡

a.读书（咏物诗）——没考上（讽喻诗）

b.婚嫁（闺怨诗）——病死（悼亡诗）

c.闲暇（哲理诗）

（2）离开家乡

a.建功立业（边塞诗）

b.游玩（山水诗）（咏史怀古诗）——隐居（田园诗）

c.流浪（羁旅诗）——想家（思乡怀人诗）

亲爱的同学们，是不是很好记啊？

二【诗歌常见思想感情】

穆老师认为，按照常规的情感分类，会很凌乱，穆老师就直接将其简化为：喜、怒、哀、乐、闲、愁、思、恨。

大家是不是觉得很简单，且方便记忆呢？

具体的情感，穆老师为大家整理如下图：

三【如何抓作者的思想感情？】

穆老师认为，我们要想准确地抓住作者的思想感情，必须考虑六个方面的因素，如下：

（1）看题材（喜、怒、哀、乐、闲、愁、思、恨。）

（2）看标题

（3）看作者（知人论世）

（4）看注释

（5）找关键字词句

（6）看意象

四【试题例举】

老规矩，穆老师为大家选取了2016年江苏高考诗歌鉴赏，辛弃疾的《 八声甘州》，希望同学们认真学习哦！

具体试题及答案如下图：

穆老师答题，必精品！穆老师是很认真的哦！希望同学们不要辜负穆老师的一番好意！

希望穆老师的回答能够帮助到大家！(●'◡'●)

根据高中教学经验回答一下诗歌鉴赏中常见的情感分类：

【相思挂念】

这种儿女情长的情感一般是看到良辰美景想到思念之人或者独自寂寞萧索的时候想起对方。代表人物：柳永、晏殊、晏几道……

高考真题示例

这首诗歌很明显可以从上阙用了鸿雁传书、独行千里这样的字眼来探寻诗歌的相思之情。
【渴望建功立业】

这类诗歌多见于胸怀报复的文人墨客或文武兼修的文人之手。代表人物：辛弃疾、曹操

真题示例：

本诗七八两句表明自己此行欲向朝廷上书论政，一吐自己渴望建功立业的理想。

【壮志难酬抑郁不得志】

在古代万般皆下品，惟有读书高的大环境下，如果在宦海沉浮中不被重用，就相当于失去了理想支撑，往往就会在诗歌中一吐不快，也就是所谓的穷而后工。

代表人物：陆游

真题示例：

这首诗最后两句反用贺知章得到天子恩赐的典故，表达自己不需恩赐，自能有一番作为。实际上婉转地表达了自己对天子的不满和不得志的愤懑。

【怜惜将士厌恶战争】

这类多见于边塞诗和战后民生描写。

代表人物：岑参

真题示例1：

这首诗歌通过写战后村落的变化来表现战争的残酷无情。

真题示例2

边塞诗一般通过描写边疆环境恶劣生活艰苦，离家之久、战争的残酷来表达对士兵的同情，对和平的渴望。

【怀古伤今】

这种情感一般见于咏古诗，因为古代文字控制比较严格，所以诗人往往通过写历史的繁华衰落来委婉反应当时的变化。

代表人物：王安石

真题示例：江苏卷高考真题
通过写六朝古都金陵的兴衰表达人世沧桑的感慨和渴望君王亲君子远小人。

【离愁别绪】

惜别诗、送别诗中常出现友人、情人、亲人分别的场景，如柳永的《雨霖铃》、王勃的《送杜少府之任蜀州》

真题示例，07年江苏真题

【归隐自然】

山水田园诗常通过明月、清泉、山石等意象来表达这种情感，代表人物：王维

真题示例——1年四川真题

【顽强斗志或清高自傲】

此外还有些诗歌表现作者自己清高、孤傲、顽强等意志志趣

真题示例：16年山东卷

【至关重要的一点】

以上是常见情感，个别生僻的情感需要自己积累。

再就是一定注意——分析情感要具体，千万别光说表达了作者的惆怅、愁绪，这种泛泛而谈的词，一定要写成表达了作者XXXX的欢乐/愁绪。

高考语文诗歌赏析技巧？

1、准确指出用了何种手法。如是点明了诗歌***用了哪一种或哪几种手法(如【请从‘虚实’关系的角度赏析这首诗】这样的问法)，此一要点则可省略。

2、结合诗歌具体内容说明，作者怎么运用这种手法来写作。

3、此手法如何有效地传达出诗人怎样的感情(根据题目具体要求，有时可以省略)。

二、情感主旨提炼类

第一种：情感主旨提炼=抒发了什么情感+内容分析(先提炼情感，后结合事实分析)

第二种：情感主旨提炼=描写什么+表达/寄寓/揭露什么(先分析事实，后提炼情感)

我一看语文诗歌鉴赏就怕，有什么攻略吗？

诗歌鉴赏确实给人感觉就是扑朔迷离，很难把握。但是不要怕，越怕越扑朔迷离。现在给你攻略。

读诗先读题目。题目一看，内容掌握一大半。“静夜思”，自然是思念家乡了。“送孟浩然之广陵”，当然是送别诗了。“凉州词”肯定是边塞诗了。“念奴娇•赤壁怀古”必是借古抒怀了。“石灰吟”托物言志。“闺怨”当然是闺情诗了。“枫桥夜泊”是羁旅诗。诗歌题目可能就是诗歌的中心，大致可以明白诗人想要写什么。虽然诗人不一定表达单一的情感，但我们对诗歌的内容会有一定的认识。

读诗还要看作者。或许从作者身上，我们就可以了解很多信息。就如杜甫，一生分为六个阶段，每个阶段的诗歌都有不同的情感，或壮志满怀，或忧国忧民，或漂泊孤苦，或怀才不遇，或闲适恬淡、或思念家乡……看作者，这叫知人论世，大体可以把握诗歌的情感特征。而且，通过作者，还可以把握诗歌的风格。就如李白的诗歌豪迈飘逸，杜甫的沉郁顿挫，孟浩然的清新淡雅，陶渊明的朴素自然，陆游激越高亢，李商隐的晦涩含蓄等 ，借助诗歌风格也可以较为容易地理解诗歌情感特征。

读诗还要看注解。注解可能告诉我们诗歌写作的背景、诗人情感。如刘禹锡的《西塞山怀古》，注解是作者因调任途经西塞山，三国以来，金陵政治风云变幻，***反复更迭，鉴于此诗人写下此诗。由此可见，诗人的情感自然是希望国家统一了。以上就是读诗的“三看”。这“三看”，对鉴赏诗歌有着举足轻重的作用。除此之外，诗歌还有“两品”。

诗歌景情结合，要么先景后情，要么先情后景。抓住抒情的关键句或者是关键词，就能轻松地把握诗歌情感。如王昌龄的《从军行》：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”前两句写景，后两句既写景又抒情，我们抓住“边愁”，就知道诗歌抒发的是背井离乡的从军者久戍思乡的愁苦。也有先情后景的。如“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”，“江南好，风景旧曾谙”等等。抓住情感句就容易把握诗歌情感了。鉴赏诗歌，常常可以关注诗歌最后一句。

鉴赏诗歌还要品意象。这个在许多人眼里是最难的。平时要把握物象的象征意义，到时就比较容易判断了。诗歌里的物象往往不止一个，所以要结合起来判断才好。如果是景物，首先要判断是冷色调还是暖色调，以便判断诗歌的情感倾向。不管是事物意象还是景物意象，都要和诗歌情感联系起来判断。

诗歌的“三看”“二品”，就是诗歌鉴赏的最好的攻略了。任你选用吧！

到此，以上就是小编对于高中语文必修古诗文鉴赏的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修古诗文鉴赏的3点解答对大家有用。

[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。 转载请注明出处：http://www.sssnss.com/post/95334.html