高中语文必修一情境性默写(人教版语文必修一情境性默写)
bsmseo时间2025-07-30 01:51:24分类高中语文浏览4
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修一情境性默写的问题，于是小编就整理了5个相关介绍高中语文必修一情境性默写的解答，让我们一起看看吧。
游园情景式默写
游园名句：满园春色关不住，一枝红杏出墙来。《游园不值》是宋代诗人叶绍翁创作的古诗。。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”春色在这么一“关”一“出”之间，冲破围墙，溢出园外，显示出一种蓬蓬勃勃、关锁不住的生命力度。后人更赋予这两句诗以生活的哲理：新生事物一定会冲破重重困难，脱颖而出，蓬蓬勃勃地发展起来。这两句诗也便获得了新的生命，流传不绝。
该诗文笔曲折而有层次，形象而又富有理趣，既渲染了浓郁的春色，又揭示了深刻的哲理，体现了取景小而含意深的特点，情景交融，脍炙人口。
什么是情景式默写？
情景式古文默写，是指我们在课上及课下学习要有目的地带入或建立带有情绪色彩和形象主体场景的学习。这一学习方法需要同学能带入自己的情感，直观地对学习内容进行感知，有了切身的感受，自然能提高学习效率。
情景式默写也需要调动自身的学习积极性，通过情景对话或是角色扮演等方式以复现出故事所发生的场景，从而让自己能够利用感官直觉感受故事的发生和推进，这样可以带动古文的学习情绪，增长对书本内容的理解能力，最终达到提高分数的目的。
庄子与惠子游于濠梁之上理解性默写
1、《庄子与惠子游于濠梁之上》中惠子确定庄子不知道鱼是快乐的依据是:
子非鱼，安知鱼之乐。
2.惠子以退为进,姑且承认庄子说得对,然后“以子之矛攻子之盾”,巧妙借用庄子的逻辑对其作出反驳的句子是:我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。
1）庄子将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用： 。
（2）惠子从认知规律的角度对庄子的话提出了质疑： 。
（3）体现出惠子好辩，重分析，对事物有一种寻根究底的认知态度： 。
（4）体现出庄子智辩，重观赏，对事物持艺术心态： 。
答案：
（1）鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。
（2）子非鱼，安知鱼之乐？
（3）我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
（4）子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
出师表十个情景默写？
1、写出文中与“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”一词相呼应的语句
2、诸葛亮向后主提议对违犯法纪或做善事的人应该严明赏罚的语句
3、通过对比写出先后汉兴隆及衰败原因的句子是:
4、《出师表》中叙述诸葛亮追随先帝驱驰原因是
5、《诸葛亮集》中有这样的话:赏不可不平,罚不可不均。这与《出师表》中哪两句一致
6、陈述出师北伐战略目标的句子
7、诸葛亮借先汉兴隆和后汉衰颓来提醒刘禅的语句
8、当任命一个人来挽救局面,人们常引用的《出师表》中的一句名言是
9、“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。”文中最能体现“老臣心”的一句是
10、通过对比写出先后汉兴隆及衰败原因的句子是
咏怀八十二首其一理解性默写？
夜中不能寐，起坐弹鸣琴。
薄帷鉴明月，清风吹我襟。
孤鸿号外野，翔鸟鸣北林。
徘徊将何见？忧思独伤心。这是魏晋诗人阮籍所作的《咏怀八十二首》中的其中一首。其中徘徊将何见？忧思独伤心的诗句表现了诗人的孤独、失望、愁闷和痛苦的心情。也为他所作的五言《咏怀八十二首》定下了基调。
到此，以上就是小编对于高中语文必修一情境性默写的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修一情境性默写的5点解答对大家有用。
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