高中英语必修一一单元教案(高中英语必修一第一单元教案)

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中英语必修一一单元教案的问题，于是小编就整理了3个相关介绍高中英语必修一一单元教案的解答，让我们一起看看吧。

1. 谈谈你对英语单元整体教学的认识？
2. 小学英语如何围绕单元主题进行任务教学设计？
3. 小学英语单元整体教学与评价的子课题有哪些？

谈谈你对英语单元整体教学的认识？

英语单元整体教学是为了学生能更好的理解和掌握教材内容，教师可以从整体上把握教材，并根据实际情况对教材的顺序进行调整或合并，对教学的内容进行补充或拓展。

但要确保重组后教材的课时目标要指向单元目标，指向教学总目标，实现教学目标整体性。

小学英语如何围绕单元主题进行任务教学设计？

1、主题单元的教学设计可以看作是一种中观教学的设计，主题单元汇集了紧密联系的有共性的多个教学内容，内容涉及多门学科。

2、主题单元设计把多元智能理论引入教学设计之中，可以实现多样性活动设计，主题单元教案中会按照课程安排将教学内容划分成多个专题，每个专题再进一步细化，分别有专题的目标、内容、活动和评价。

小学英语单元整体教学与评价的子课题有哪些？

从语言学科特点来看，应关注语篇教学，进行单元整体教学设计。英语是一门语言学科。以语篇为最小语言单位的整体教学能够有效地培养学生语言交际能力。因此，从以词汇和句子为中心的教学上升到以语篇为中心的教学，实际上是以培养语言交际能力为目的的教学, 我们要学会把分离的单词巧妙地缀入教师创编的语篇之中，成为相联系的一个整体，从而成为语、篇、境相融合的语境式教学，提高英语学习的效能，培养了学生的语用能力。因此，当我们关***元整体教学设计时，就不会把一个单元内的知识内容孤立地划分成词汇课、语法课、语音课等，而会找出语言各个元素之间的关系，围绕单元主题，合理设计课时话题，再构文本，通过语篇教学，来凸现语言的系统功能。单元整体设计教学的意义：开展单元整体教学有利于教师实现多样化教学方式的统一；整合时间***，使用有限的课时产生乘法的效益；有利于培养和发展学生从整体上正确、全面把握语篇信息的能力；有利于学生合理认知组块的建构，促进学生语言综合运用能力的发展。从教材编排角度来看，应关注各板块要求，进行单元整体教学设计。

综上所述，我们提出“基于语篇教学的小学英语单元整体教学设计的实践与研究”， 其目的是以我县现行所使用的新世纪英语教材为载体，通过实践与研究，改变以往教学中从各课时的备课入手，结果导致知识以“点”的状态存在，不利于学生建构相关语言知识体系的现状，探索在语篇教学背景下的单元整体教学的设计与实施策略，力求改善教师的教学方式，帮助教师在行动研究中提高教师文本再构的能力，单元整体教学设计能力和教学反思能力，提高教师的课程执行力，并为其他学校开展类似研究提供一定的借鉴；同时探索一条能优化学生学习方式，提高学生的语用能力途径和方法，拓宽学生学习和运用英语的途径，培养学生综合语言运用能力，使学生提前达到《英语课程标准》从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五大方面提出的基础教育阶段英语课程的总体目标。

1. 单词教学与评价 - 通过教学和评价学生的单词量和词汇能力，包括基础词汇、高频词汇等。

2. 句子教学与评价 - 通过教学和评价学生的句子结构和语法能力，包括基本句型、短语、从句等。

3. 阅读教学与评价 - 通过教学和评价学生的阅读能力和理解能力，包括阅读理解、细节理解等。

4. 听力教学与评价 - 通过教学和评价学生的听力理解能力，包括听力材料、听力理解题等。

5. 写作教学与评价 - 通过教学和评价学生的写作能力，包括单词拼写、句子表达、段落写作等。

6. 口语教学与评价 - 通过教学和评价学生的口语能力，包括词汇运用、语法准确性、流利度等。

7. 语法教学与评价 - 通过教学和评价学生的语法知识和语法运用能力，包括时态、语态、形容词比较等。

8. 形象教学与评价 - 通过教学和评价学生对于图片、图表、地图等形象信息的理解和应用能力。

9. 学习策略教学与评价 - 通过教学和评价学生的学习方法和学习策略，包括学习***、学习笔记、学习习惯等。

10. 文化教学与评价 - 通过教学和评价学生对于英语国家文化的了解和应用能力，包括节日、传统食物、习俗等。

到此，以上就是小编对于高中英语必修一一单元教案的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中英语必修一一单元教案的3点解答对大家有用。

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