高中语文梳理探究必修一(高中语文必修一梳理探究教案)

bsmseo时间2024-11-17 21:57:52分类高中语文浏览104

导读：大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文梳理探究必修一的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中语文梳理探究必修一的解答，让我们一起看看吧。高中语文阅读题能力如何提高？高中语文书有哪些？高中语文阅读题能力如何提高？路过，没人请，却觉得这个问题我能回答。谈一谈高考语文阅读应对的策略。从发展大家……...

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文梳理探究必修一的问题，于是小编就整理了2个相关介绍高中语文梳理探究必修一的解答，让我们一起看看吧。

高中语文阅读题能力如何提高？
高中语文书有哪些？

高中语文阅读题能力如何提高？

路过，没人请，却觉得这个问题我能回答。

（图片来源网络，侵删）

谈一谈高考语文阅读应对的策略。
从发展大家语文素养与综合能力的层面，制定有效的应对策略，才能使语文学习符合新时代发展的要求。

1.树立新理念，在日常学习中渗透学科核心素养培养。

（图片来源网络，侵删）

阅读能力的提升不是一蹴而就的，是一个长期的过程。这就要求阅读中要推动新理念的落实，要从原来的功利主义向培养大家学科核心素养转变进而创新阅读。
不仅从学科核心素养的语言建构与运用、思维发展与创新、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四方面来设计、组织阅读，而且还通过对高考试题的分析来渗透语文学科核心素养的培养。

如阅读《边城》，可以结合2017年全国1卷《天嚣》来分析，找到了审美鉴赏创造、文化传承与理解等方面的学科核心素养的培养切入点。通过有关知识、内容的分析，将高考语文学科核心素养的要求与考查方式融入其中，那么大家就可以在学习过程自我探究、自主学习、合作分析中培养学科核心素养，从而实现课堂课外阅读一体化的目标，激发阅读学习积极性与兴趣。这种以落实大家全面发展与自主学习的理念一经培养，那么阅读的主动权就重置于大家之手，并在学习过程中从自主培养学科核心素养向自觉培养阶段过渡，使学语文真正走向自主、合作、探究学习之路。

（图片来源网络，侵删）

2.研究新考纲，在复习中重视相应综合能力的培养。

研究新考纲是每一位语文教师的基本工作，也是本职工作内容之一。一方面，语文阅读变化之一就是来自考纲的表述变化，其包涵着语文学科学习改革的重大进展与方向，是最新改革成果的集中体现。因此，通过每年新考纲的研究，帮助大家在阅读复习中更有***、更有效地培养自己的综合能力，是高考语文阅读策略的应有之义。另一方面，新考纲在能力要求的差异化，实际上就是阅读复习尤其需要注意的地方。

举个例子，如理解能力层级的变化，在2017年全国I卷《天嚣》中就出现了两道题目的考查，其一是第5题考查谋篇布局中的文化理解，其二是第6题考查“美好的谜”的审美鉴赏。这两题指向的能力层级都是对课文的全面理解与把握，也是综合文本能力的表现。只有在语文阅读复习学习中，通过有组织、有***的理解能力训练，大家才能更好地应对这一类型的考查。因此，重视新考纲研究，对阅读复习学习的***训练就会更有针对性，从而制定更好地应对策略。

3.注重新方式，在课堂课外阅读中重视阅读习惯的培养。

培养良好的阅读习惯，在语文阅读中就重视新方法、新方式的介入。在语文阅读中要通过一定的文学批评方法，促进大家良好阅读习惯的养成，尤其是整本书阅读习惯的养成。从高考阅读的视角来看，其考查的重点已经从单一的能力要求向综合、多重的能力要求转变，这就必然使阅读学习向更复杂、更丰富的精神粮食方向转向。这种转向，如果不用一定的文学批评方法引导，那么大家不仅可能会出现误读，而且还可能会推动阅读兴趣。如对新诗《再别康桥》的理解，要通过文本细读与色彩心理分析，结合传统美学鉴赏从多角度去分析诗歌，才能引导大家体味作者“再别”之情的难舍难分，走出“轻轻”“悄悄”的误读理解。

总之，对于高考语文阅读的变化，既要重视其体现出的新课改成果，又要重视其能力、素养要求，更要通过实际学情的契合，以大家学习需要与发展为目标，有效引导大家在阅读中打通课内课外的通道，更好地实现全面发展的人之目标。而通过这种变化的分析与理解，更能助力大家在高考语文阅读中以更专业、更全面、更富个性化的方式来应对考查，在解题、训练等过程中实现语文综合能力的培养与运用。

这个问题，有点笼统。

高中语文阅读，就高考考查层面来讲，如果细分，至少分为现代文阅读与古诗文阅读，再细分，现代文阅读又分一般论述类文本（多为社会科学方面）、实用类文本（非连续性新闻、报告类材料、传记、访谈等）与文学类文本（***、散文，现当代诗歌），古诗文主要是文言文（史书中人物传记、议论或记叙类的文章）和诗词曲。

文体不同，阅读方法与适用能力有同有异，不可笼统括之。

如何界定阅读能力提高，如果是以答题的能力、理解能力的提升，这还是可以操作的。

细分来说，太杂。笼统言之，就共性的方面浅谈下。

1、把握文本特征，掌握一些鉴赏维度与术语理论。

如***、散文、议论文、文言、诗词，各有其特征，各有其对应的考查点。了解一些理论知识层面的东西，才能在阅读理解时更有针对性与可操作性。

2、读通文本，从整体到细节，由浅入深。

文本是阅读的材料，是阅读活动的对象，更是阅读能力提升的媒介。注重对文本的多元研读，才能让阅读走向深广。

3、注重积累，学会迁移与感悟。

有些文本（如文言、诗歌）需要广博的积累，以及独到的感悟的。

4、读思结合，强调表达，说或写必不可少。

我的建议是：引导学生整体细读课文。

就是让学生远离各种参考资料，追求凝神屏气心无旁骛专心致志地阅读，力求使学生能够与文字做最直接的对话。

引导学生找到思考点，就是要不断地追问文本这个地方那个地方为什么这样写，培养学生主动探究思考解决问题的能力。

在整体阅读的基础上，引导学生抓住文中关键词、关键句子、关键段落细致品味。

语文学科有一个特点，答案在原文中。因此，要注意搭建文本内容与问题答案的因果、条件等逻辑联系，瞻前顾后，找到更多的已知条件，分析整合出全面细致的答案。

授人以鱼不如授人以渔，当学生品尝到自己抓到鱼的乐趣后，他的动力越来越足，能力会越来越强，也会更加深挖细品，形成综合立体的分析解决问题的能力。

高中语文阅读能力如何才能提高呢？这是一个语文的痛点，也是一个难点，我们首先要知道的是必须下苦功夫不可。但就一般原则来讲，可以从如下方面入手，阅读能力会得到较大的提高。其一，提高自己的语感能力，可以通过多读（朗诵等方式）多背诵，尤其是多感悟。其二，整体阅读入手，从文章的全文着眼，把握文章的主体。其三，关键是读懂文章，那么，怎样才能读懂呢？那就要对每一句进行概括，然后，对一段进行“合并同类项”和“提取公因式”将一段的内容进行概括，如此类推，全文就理解了，把握了。其四，对阅读题目的仔细研究，“题目本身就是提供了答案的一半”，所以，认真研读题目每一个字是关键。其五，找准答题范围，从中找到相关信息，对信息进行加工处理，使之完全达到题目的要求。其六，注意逻辑思维、形象思维和批判性思维的丰富和提升，为阅读能力提高打下坚实的基础。其七，文体不同，阅读的思维感觉和答题的重心不同，甚至，答题的语言也有不同。其八，对阅读题的答案抓住关键词和核心词的合理运用到答案中，针对题目要求，精心拟定答案。

总之，阅读能力的提升是学生语文综合素养的体现，必须注重学生语文的全面发展，不断在学习考试当中感悟，体会，然后经过漫长的反思联系，阅读能力一定能够提高，进到，促进语文能力的大提升！