高中语文必修教学重难点(高中语文必修教学重难点归纳)
bsmseo时间2024-08-29 00:51:38分类高中语文浏览65
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中语文必修教学重难点的问题，于是小编就整理了4个相关介绍高中语文必修教学重难点的解答，让我们一起看看吧。
一年级的语文拼音作业，教的血压升高，大家有没有什么好办法？
现在我也正在教两个小家伙汉语拼音。
他们一个是一年级的新生，另一个是大班学生。他们都是朋友的孩子，你知道的，这样的人打不得，骂不得，说不得。
由于别的孩子都在***期参加过各种各样的韩语配音培训，偏偏他们没参加，所以现在跟不上了，又不想到外面去花钱补课，所以就来找一个能够给他们提供义务劳动的。
说实话，小学的汉语拼音实在是很难教的。这些难点体现在以下，也许会给大家有一些启示。
第一点，我们的小孩也许在娘胎里面就有汉语的基因，非常熟悉那些横竖勾，对于汉语拼音这样的拉丁文字，他们感到很难。难写，难认，难记。今天叫他三个可能等下就忘掉了，所以我吸取教训，每次只教一个。比如说就教一个a，然后用声母跟这个韵母拼……拉，吗，他，发。这样在学习任务的同时又复习了声母。
第二点，学生都以四声也是感到很难的。所以每教一个韵母，就要同时教四声。然后用一个声母跟着四声拼起来，比如，xi西，xi席, xi洗, xi 戏，对不起，这个软件不支持是生的标记，只能这样了。通过这样的训练，小孩就比较容易掌握四声了。
第三点，小孩学习每一个声母或韵母，都要强调他们边写边读，边读边写。否则他们学完一个就忘掉一个。我们也是有教训的。
第四点，为了加强孩子们的记忆，可以用卡片把这些声母或者韵母写下来，每张卡片写一个。复习的时候把这些卡片扔在地上，然后叫他们去捡起来捡一个，读一个。已经会的放在一个地方，不会的放另一个地方。然后加强那些不会的就可以了。
第五点，有一些小孩对于拼读的感悟很差。比如说我们说l…a…la, 从他的嘴巴出来的可能就是，l…a…jia了。这时候我们一定要给学生对口型，并且强调声母的口型最重要，只有声母的口型对了，并且保持不变，才能够多好一个人。
第六点，我们还要强调让小孩熟悉整体拼读，比如说，当看到ku,孩子们应该马上可以读出来: 哭，苦，酷……，而不用再去拼k…u…ku. 开始的时候会很难, 但是久而久之他们就会熟悉了，而且会对他们一辈子有好处。
教小孩的汉语拼音, 肯定要有耐心的。如果家长没有耐心，最好自己别教，把孩子送给别人交就可以了。
祝你家孩子成龙成凤。
我家孩子好想没有怎么这样连续读过，她上小学之前上了学前班，我觉得还是挺有帮助的，现在不用怎么吃力就学会了，一年级的老师讲课进度很快的，几乎是一遍过，课下全靠孩子在家练习，这就无形之中加重了家长的责任。之前一直反对孩子学前教育，现在觉得还是挺有用处的。学前班不用刻意让孩子学会，只要它提前接触上小学了就能很轻松
正好有一年级小朋友，我的孩子没有上幼小衔接，但是语文还可以的，第一次语文测试居然全对了，第一教给孩子先认字，字的发音正确了，在回头拼拼音，他能更快体会如何发音拼出正确的字，每天抽出10分钟，让孩子读语文课本的拼音拼读，刚上学我孩子拼音也磕磕巴巴读的不好，现在已经能够顺畅标准的拼读了，每日小练很有必要，千万不要跟孩子发火，这是一个过程！有需要在沟通，希望帮到你哦！
一年级拼音教学很重要，是学好语文的基本功。一些基础不好的学生，甚至到了五、六年级还分不清b和d，q与p。对于低年级学生来说，还是要以直观教学为主，不能死记硬背，老师也不能着急，有时候你越是批评，学生越迷糊。可以用色彩鲜明的图文、动画、儿歌等形式，吸引小朋友的兴趣和注意力，记住部分音节的拼写规律，要对学生经常性的进行读、写的复习巩固，同时因材施教，大部分学生一学就会了，个别后进学生需要单独辅导。当我的孩子上幼儿园时，就在他卧室墙壁上布置了拼音挂图和字母表，每天都抽出时间让他认一认，读一读。 这种做法还是很见效的，孩子上一年级后，对拼音掌握的很好，没有在这上面犯过难。
深有感触，这个拼音拼的我只拍桌子，手疼了一个星期！不敢拍孩子呀！怕打坏了！我们这个小朋友拼音完全靠猜！bai ban看我们的表情猜！一教拼音就不打一处来，我教不来，爸爸上！
爸爸比较有耐心！陪着孩子熟读！比赛读！还不断鼓励孩子，哇这次又快了5秒！这个音这回发的对！在爸爸的帮助和鼓励下孩子进步也蛮大的！
你们的孩子也是这样吗？
高中语文优质课评比该做哪些准备？
准备：
一熟悉课程的目标，重点和难点。
二、教学环节(从导课、自学、探究合作)处理，以及每个环节的时间分配。
三、对课件的制作，一定在上课前熟悉多媒体的使用，把课件熟练的操作几遍。
四、语言要热情大方，教态自然。
五要对公开课的教室环境和学生要提前熟悉。
高中语文的现代文阅读训练技巧？
1 现代文阅读训练需要技巧和方法，高中语文学习中也不例外。
2 首先需要有良好的阅读习惯，比如提高阅读速度和理解能力，注重文章结构，掌握信息的主次，考虑作者的意图等等。
3 其次需要注重实践和练习，可以多读一些具有代表性的作品，分析文章的结构和内容，进行判断和评价，提高自己的分析和评价能力。
4 此外，可以参加一些语文学习小组或者线上课程，与其他同学交流学习心得和技巧，从而进一步提高自己的阅读训练水平。
1 现代文阅读是高中语文中的重点和难点，需要进行专门的训练和提高。
2 在进行现代文阅读训练时，应该注重以下几个方面：（1）理解文章的主旨和中心思想；（2）分析文章的结构和语言特点；（3）掌握阅读策略和技巧，如提炼关键词、找准关键句等；（4）积累词汇和阅读素材，扩大阅读广度和深度。
3 为了提高现代文阅读能力，可以进行以下的训练：（1）阅读大量的现代文阅读材料，包括报刊、杂志、***等；（2）参加现代文阅读课程或培训班，学习相关的知识和技巧；（3）进行模拟考试和实战演练，提高解题的速度和准确率；（4）和老师、同学一起合作学习，相互交流和讨论问题，共同提高阅读水平。
1 重视平时积累，多读多练
2 现代文阅读训练需要多读一些名家作品，比如鲁迅、钱钟书、巴金等等，同时也需要学会审题、分析、归纳等技巧
3 可以通过参加语文竞赛、写作比赛等方式来加强训练，还可以通过组织读书会、阅读讨论小组等方式来与他人分享心得体会，提高阅读能力。
作为教师讲解知识是一次讲全好，还是点滴渗透好？有何建议？
这个问题牵扯到的是知识教学中两种相辅相成，相互依存的方法。
不同阶段侧重点不同，以高中英语教学为例，高一时主要以就事论事，逐点介绍为主，适时配以小型综合，到了高二，依据教学内容的安排，有些知识点就可以归纳概括，系统性的讲解了，比如情态动词到了必修三就可以集中讲解了，集中讲解后还要将知识点再次分解，在教学过程中反复呈现。到了高三后，重点关注知识点的归纳概括，集中讲解，对于一些重点难点要在教学过程中不断进行分散训练与讲解。
只有将两种方法有效融合，阶段侧重才能取得预设效果。
很高兴来回答这个问题。
针对这个问题我有以下几点看法：
首先，教师的本职工作是教书育人。当我们站在了三尺讲台上，就会感受到责任的重大。就会希望自己的学生能够获得更多的知识，甚至是希望能够把自己所知道的毫无保留的教给学生。但是对于课文知识点的讲解，如果老师只是一味的讲，不注重学生的独立思考，久而久之，学生可能会养成懒惰，不愿动脑筋的坏习惯。因此，我认为教师不应该只是灌输，而不注重学生的独立思考。因为他们每个人都有独立的人格和思想，上课只注重一次讲全，势必会适得其反，收效甚微。
其次，良好的课堂氛围不仅仅是一个老师自己在讲台上声情并茂的讲解就能够实现的，更需要与学生之间的互动。之前一直都是以教师为主体，教师也知道自己的义务是“传道授业解惑”，所以造成了满堂灌。而现在我们倡导学生是学习的主体，因为他们有独立的思想，对任何事情都有自己的见解。因此，在对于知识点的讲解时，更应该注重学生的思考。这样不仅有利于他们获得知识，更有利于活跃课堂氛围。相比教师自己一个人自言自语，死气沉沉的课堂，我觉得有师生互动的课堂会更有趣，更有利于学生获得知识。
综上所述，我认为教师不应该满堂灌，而是应该点滴渗透！
作为教师，我个人认为讲解知识还是以点滴渗透为好。学习知识，掌握技能，一般都是从最基础的地方开始，夯实基础，然后循序渐进，由浅入深，臻于化境。
当然每一科都有每一科的实情，具体怎么操作，还要根据学科的特点、考纲的要求和学生的实际情况来进行。
还是以我所教的高中语文为例，进行阐述吧。
高中语文必修一第一单元是现代诗歌单元，在教学的时候，第一课《沁园春长沙》，我重点讲解诗歌的意象。学生一进入高中就学习诗歌，而高考诗歌鉴赏题又是学生的老大难题，想要攻破，必须从诗歌最基础的知识入手，诗歌最基本的构成元素就是意象。《沁园春长沙》里的意象很多，逐一学习分析。
第二课《再别康桥》，可以先让学生找出诗中的意象，来检查学生掌握“意象”这个知识点的情况。然后这课的重点是引导学生品味语言。以课后习题为突破口，“《再别康桥》这首诗让人感觉很美，你觉得美在哪里？”
肯定会有学生回答:“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。这几句就很美，我喜欢。”
可以再问学生:“请说具体一点。”学生会说:“金柳美。”老师提示这就是意象美，在文章中选用优美的意象会使你的文章增色。
学生还会说:“把金柳比作新娘，比喻句美。”老师提示这是写作手法美，恰当地运用修辞手***使你的文章生动形象。在老师的引导下，学生还会找出拟人、反复、虚实结合的手法等等。
《再别康桥》学习完毕，可以回过头来尝试着运用这一课所学知识去分析《沁园春长沙》的语言特点。这样将前后知识串联起来，让学生学会举一反三，融会贯通。
通过第一课和第二课的学习，可以引导学生进行知识的小结，如欣赏诗歌可以从意象和手法入手。甚至还可以活用到作文教学中，比如作文第一单元的训练——写触动心灵的人和事。
有学生这样写:“开窗向路的两旁望去，青绿色的麦田一望无尽，一阵风吹过，麦浪翻腾着，你追我赶，玩得开心极了。朵朵白云点缀着浅蓝的天空，微风拂面，带着淡淡的青草的味道，有点甜，有点涩……”这就是在灵活运用了。
学习本身就是一个循序渐进的过程，不可能毕其功于一役，要慢慢地讲解，细细地揣摩，点点滴滴地领悟落实，才能内化于心，外化于行。
教学有方无定方：就学科而言都有一个完整体系。对学生而言基础参差不齐。教师教学要通览教材。孩子们学习要循序渐进。不管教那个学科由点到面。每个知识点环环紧扣讲一个内容，进行一个小结。然后做一次归类终合讲解。这样条理清楚。面对考卷不管基础题分值还是终合题分值不会丢分。总之因材施教、融汇贯通。教学有方无定方。
作为教师讲解知识点的时候，有多种方式，有一次性全部讲清楚的，也有一点一点逐渐渗透的。这个需要根据学科的特点以及学生的特点来共同决定。
第一，从学科角度而言。一般情况下，对于数学知识点的讲解，涉及到具体的一个问题，最好还是一次全面的讲清楚，这样便于理解和记忆。而对于语文或者英语等的知识点，则需要一个循序渐进的过程，慢慢的积累。最好***用点滴渗透的方式来进行。总的来说对于一些树立方面的知识，需要一次性全面的讲深讲透彻，让大家充分理解。对于语文和英语等文科方面的知识点，需要一点一点的渗透，这样便于大家积累记忆。在进行教学活动的时候，首先应该充分考虑自己所教学科的知识特点，来决定相应的教学方式，一起达到最好的教学目的，使学生的学习效果达到最好。
第二，从学生的年龄段分布的角度来看。对于低年级的学生，还是尽量选择点滴渗透的教学方式来进行。因为学生所处的年龄段限制学生的接受能力，还需要进一步提高，因此一次不能接受太多的新事物。所以点滴深度的教学方式更加适合他们。而对于高年级的学生来说，他们理解和思考能力更强，更容易全面的接受一个新的问题。所以***用一次性全面讲透这种教学方式效果会更好。
上面只是谈到的一般性的规律，在实践教学过程当中老师要与学生及时的沟通交流，学生要及时向老师反馈学习效果，老师教学的效果要以学生完全理解学会为目标。基于此目标选择灵活的讲解知识方式。
到此，以上就是小编对于高中语文必修教学重难点的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中语文必修教学重难点的4点解答对大家有用。
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