高中理综组高考题研讨报告(高中理综组高考题研讨报告怎么写)

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于高中理综组高考题研讨报告的问题，于是小编就整理了1个相关介绍高中理综组高考题研讨报告的解答，让我们一起看看吧。

1. 初一孩子不重视副科学习，家长如何引导？

初一孩子不重视副科学习，家长如何引导？

这个社会太功利了，初一的孩子都被波及了，多么可怕。好在这个家长意识到了，这个是病，得治疗。我觉得这样的意识对您孩子的健康成长很及时，很必要。作为老教师，我和愿意和您一起探讨这个问题。以下意见供您和有类似困惑的学生家长参考。

我们首先要明白，“副科”这个概念是有害的。

学生口里的“副科”在初一，应该是相对于语文数学外语以外的其他学科，基本就是历史、地理、政治、生物和音乐、体育、美术，可能还有国学常识、劳动技术和信息技术等。在初二初三开设的物理化学一般不会被认为是副科。

这些学科由于开设课时少，老师任教班级多，中考中所占***低，或者有些地方干脆不考，而用学业水平考试也就是毕业考试分数折算计如中考分数，所以学校不怎么重视，老师尤其班主任老师通常就会称之为副科。而且，经常会占用这些学科的时间来进行语数外的学习和练习。久而久之，这些学科真就要成了鸡肋一样的东西了。

学生由于受到老师的影响，再加上语数外和后边的物理化学学习压力大，练习时间多，作业多，于是用副科时间写作业，不听课，不学习，放弃副科的现象就愈演愈烈了。

为什么说“副科”这个概念是有害的呢？

因为它不利于学生的全面发展。学生在初中尤其是初一，应该是一个对知识极为渴望的时期，需要多种学科的知识来全面***学生智力的发展。每一门学科都有其不可替代的作用。

正如培根所说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，***学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。

而且，学生的智力在各门学科中的锻炼，有利于我们观察和发现孩子智力特点和优长之处，为他们的未来发展设计奠定基础。基础不宽广，知识和发展的塔尖高度就会受到影响。

面对这样的问题，作为家长我们应该怎么引导呢？

家长千万不能强化“副科”这个概念。要明确告诉孩子，没有副科，都是正科。要认真学习每一门学科。也要与班主任和其他老师交流，希望他们给学生合适的引导。

以下提供一些参考方法。

1.引导学生发现知识之美。

比如让他们看《少年百科知识大全》《新版十万个为什么》之类百科全书之类的书籍，开阔他们的眼界。还有就是利用丰富的网络***，让孩子看BBC制作的《宇宙》《生物》《地球奇观》之类纪录片，让他们适当整理笔记。通过对自然奥妙和人类历史的了解，让孩子发现知识之美。

2.让孩子参加相关学科的课外兴趣小组。

积极联系历史、地理、生物老师，联系音体美老师，让孩子选择参加一两个课外兴趣小组。培养孩子对这些学科的进一步了解的兴趣，可以提高他们跟老师接触的频率，自然就会对相关学科有了更多的学习欲望。

如果学校没有相关小组，可以让孩子在科技馆、少年宫、天文馆和博物馆等正规课外机构参加相关学习和研讨。实在不行，还有联合国教科文组织和国家的相关网站，让他们在其中参与学习，也很不错。

3.让孩子了解高中和大学学习的需要。

让孩子及早了解，现在国家的政策就是高中不分文理科，大学也在加强学生的通识教育。让理科学生了解人文历史，让文科学生具备科学常识，这是世界大学教育的共同走向。

跟他们讲一讲爱因斯坦拉小提琴的故事，讲讲华罗庚喜欢读金庸的武侠***，还很有研究，这些也可以提高他们对所谓“副科”的认识。至于，人类科学发展到今天，很多科学门类都是在以往门户分明的学科之间产生新学科的事实，也可以通俗浅显的告诉他们。

总而言之，家长首先要革除“副科”的概念和想法，然后更新老师的观念，帮助学生多发现知识之美，提升对所谓“副科”的学习兴趣，进而启发他们对人类知识的科学认识，您一定可以找到更多好办法，让孩子学得更全面，发展得更好。

我是遵守教育常识、只说实话的语文老师，我叫守常师话。希望可以帮到你。欢迎关注我的头条号。转载我的问答、文章和微头条。更期待您在评论区留言指教！

这个现象在如今的学生学习中是比较普遍的现象。与其说偏重理性的说服，我更倾向从长久的教育角度，让孩子知道他所面对的现实，以及和他探讨他的选择。

关于“副科”这个现象

“副科”这个概念当然是存在了的，因为整个学校教学导向都在跟孩子传递这样的事实，因为终极考试高考科目设置的差异，一定程度上必然会导向一定的考试侧重和学习策略。“副科”的由来也就可想而知。

我想从这个角度出发，“副科”是不带任何贬义的，只是策略上的选择

以免引起误会，举个例子。“主科”的分值相对于“副科”高出不少，你的时间是一定的，那么相同的时间里你付出同等的努力，产出的程度很容易出现差异，你的选择也就相当明显了。甚至这样的策略选择需要家长或教师来告诉学生，“副科”这一现象就更能理解了。

当然其中不乏有部分学生会以“副科”为理由，以掩盖其学习不积极、偷懒或者问题中提到的不重视等问题，后面我们再来探讨。

考试之外，还有一个更大的课题是学习

这应该是如今学生更普遍出现的问题，沉浸在考试之中，而忘了更重要的是学习

之所以会出现这样的问题，跟社会的阶段性发展背景当然是离不开的，特别是前面二三十年间，取得好的学历对一个人的发展几乎是决定性的跳板，考试它的工具性就很凸显，学习本身就没那么重要。

现在，随着社会的发展，学习本身开始变得重要，最终需要交付的是能力而不是学历，已经慢慢进入我们的意识。

这个时代涌现的机会如此之丰富，任何人都有机会实现自己的价值，但这里面核心是你的能力的产出，而能力更接近学习本身。

考试或许还会给你一些机会，但终究会面临学习所获的能力的最终考核。

我们有责任引导，但路是孩子去走

告诉孩子他的所面对的现实，考试是有一些策略，当然可以运用，但如果主观上是在逃避，不想付出应有的努力，那你很大可能会失败。

如果孩子是主观方面的问题，有以下几点建议:

1. 沟通目标，建立合理的目标

逃避或不重视的学习问题，孩子通常对自己学习的目标不是很清晰，或者说不太确定，就比较容易逃避困难，不愿意克服。

2. 遇到困难，信心受挫

在某个科目上，自己付出过努力，可是没有得到好的结果，信心就容易受挫，进而有可能造成我们说的偏科等情况。就需要不断鼓励孩子尝试，对他的进步给予正向的反馈，增强信心。

3. 对学习的认识不足

觉得学了没有用，这方面可以从考试策略结合目标沟通，因为某一学科达不到目标，就会影响其最终考试目标的达成;还可以从学习本身来说，学习更深是为了提升我们的个人素质，让我们更加具备良好的解决问题的能力。

不要从自己的角度要求孩子，这个时期也比较容易逆反，影响亲子关系就得不偿失了。和孩子一起探讨，问题在哪里，他想要去到哪里，让他渐渐掌握面对和解决问题的能力，我想最终他会能够走得更远。

很远的路总是要很好的准备

现在没有主副课之分，中高考都在考试，分值占比不同。国家课程规定，基础课程周课时多，每天都有一到两节，像语文，数学，英语等，理化次之，政史地生每周两课时，学的内容也少一点。不重视政史地生学习的同学有两个原因，一是观念还未转变，最终吃亏的是自己。二是其它课程学的差，学习习惯不好，对政史地生不感兴趣。

到此，以上就是小编对于高中理综组高考题研讨报告的问题就介绍到这了，希望介绍关于高中理综组高考题研讨报告的1点解答对大家有用。

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