高中英语必修三三单元ppt(高中英语必修三三单元单词朗诵)

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你怎么看待引导式教学和灌输式教学?
比方說,你想让小孩学好英语,就必须进行引导式教学,来培养孩子对英语的兴趣。
引导式教育就是让孩子多看英语卡通片、英语书本、聆听英语音频。当小孩享受学习的过程,他们在毫无压力的情况底下学习是一个最好的状态。家长在这种情况最好不要过度干预,适时给他们鼓励、陪伴、和提供多一点他们感兴趣领域的英语书本、***。
灌输式就是天天让小孩上补习班,逼着背单词,或者逼着孩子拿很高的分数。这样子会抹杀掉他们对英语的兴趣。长久下来,他们也许会对英语感到恐惧而不想再接触到。
非常开心能回答这个问题。
我认为引导式教学比灌输式教学要好。
引导教学是教师引导孩子自主学习的一种方法。这样培养孩子自主学习,积极动脑思考,激发他们学习的动力。
1.预习新知识。
课前预习可以提高课上学习效率,有助于培养学生的自学能力。
老师每天要求学生预习接下来要学的知识,最好布置一两个涉及预习内容的问题。这样学生带着问题去预习的话,对有关的问题加于认真思考,即使有什么不懂的,等到课上的话会很认真的去听,印象就更深刻了,也更容易去掌握。
2. 老师在上新课时应引导孩子积极主动参与课堂内新知识的教学活动。帮助他们在自主探索和合作交流中真正理解和掌握基本的知识。我们拿小学一年级数学《人民币的认识》这节为例,***取小组合作的方式,为学生设计了认钱,换钱,购物等活动,以学生为主体,保证***参与,***动手,积极动脑,主动学习,从而体验学习的乐趣,这样学生能够更好地掌握人民币。
3.老师布置的作业不仅仅是一些抄的背的,而且是那些培养学生阅读能力,分析能力及总结能力的作业。比如有些语文老师每天要求学生自己去寻找一篇作文,写一遍对应的摘抄笔记,我认为这是个很好的作业。
通过老师的引导教学,学生养成自主学习习惯,这对他们以后的学习和生活是受益一生的。
这两种教学方式不能独立存在,只有将它们有机结合在一起,才能对孩子起到最好的作用。
引导式教学更注重激发孩子的学习兴趣,培养孩子自主学习和独立思考的能力。
接受引导式教学启蒙的孩子,会主动学习,接受新知识更快,动手能力更强,可以说是一劳永逸。
灌输式教学则属于注入式、说教式的教育方法,对孩子和老师来说都比较辛苦。
灌输式教学***都会,而引导式教学则对老师和家长会有更高的要求。
犹太人的教育方法恰恰结合了这两种教学方式:
对经典书籍,他们会要求每个孩子反复诵读,直至背诵。几乎每个孩子在十三岁之前都可以背诵整本民族经典。
在背诵的过程中孩子的记忆力得到了锻炼,又能够充分吸收本民族智慧的结晶,学到一些富有哲理的知识。
而对于新知识,他们则反对孩子照搬教条,读“死书”。在学习阶段,做父母每天必做的“功课”就是向孩子提问,或者让孩子提问自己,来提高孩子的思维能力。
其实,我们完全可以学习人家的教育经验,结合这两种教学方式。
一方面督促孩子背诵和学习中华民族的国学经典,如唐诗宋词、《声律启蒙》、《笠翁对韵》等优美富有韵律感的文字。
随着年龄的增长再逐渐开始学习《论语》、《孟子》等富有哲学思想的经典。
这样既培养了孩子的语感,又丰富了知识储备,提高了学作能力和记忆力,何乐而不为?
另一方面,我们在孩子平时的学习和生活中,也要注意适时的提问和被提问,让孩子习惯于动脑和思考,并且乐于去探索新的知识。
这就要求我们家长要注意自己知识的积累,别到时候孩子一问三不知,就尴尬了。其实在和孩子互动的同时,我们自己也会得到进步的。
对孩子来说,这两种教学方法缺一不可,就看我们如何利用了。
一般性教学和无为而治教学要结合。
老师强,无形中激励学生。生源好,指懂事,德智体美劳好,老师来精神。普教只能保成绩了。读书几何,全在心念。应该说,现在的孩子好聪明,就是育人是学问。中小学老师和学生能够相知有数。大学不说了。专业课老师和学生就是课堂一唔,,,。说学生学习累,是面上话。到此是在考老师。一部分老师不容易。不谈教育设施,配备。如果老师能遇到点化有灵学生,真开心。反之,就是教书育人的大事情,怎么能让孩子们都懂事,好像是第一位的。孩子想进步,就好办。如果不开窍,老是玩,胡作业,答不了。我的感觉是三三开。好同学,指点一二。中间三分之一,引导加灌。爱玩的的没办法,一开始就抓住不松劲,盯作业,补基础,想法保住 基本成绩。孩子的思想工作不知道;我是专业基础课;应该说辅导员不容易。我们能教出一部分会学习的孩子,是天职。至于教育投资,学生有较多的感受层面,体会角度,完成大量的阅读,有待教育改革的硬件跟上,措施到位,,,我们努力着,,,。
探讨可以宽松,优质课源也多,,,。还是学生的德育是第一位。要学习,才有基础,,,。没有直接回答问题,说了一点感想。包涵。谢谢。
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