高中英语微型课怎么上-高中英语微课***教学

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本文目录一览：

• 1、微型课怎么上
• 2、如何上好一节英语微型课?
• 3、如何上好微型课和如何评价微型课

微型课怎么上

1、总而言之，上好一节微型课，需要把握微型的的特点，弄清微型课与说课的区别，还要处理好“有”与“无”、“多”与“少”、“快”与“慢”。

2、微型课的课堂导入要简捷迅速，三言两语就需直接进入正题，千万不能起步太远、半天入不了正题，致使课堂重点不突出。

3、二，处理好“多”和“少”的问题。微型课要在短时间内完成教学任务，这就需要把时间分配好，对于重点及难点，就要多花时间去展示。第三，处理好 “快”和“慢”的问题。课堂要有节奏感，有要张有弛，才能有美感。

4、微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。

如何上好一节英语微型课?

1、）课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。

2、通过两两对话提高学生学习英语策略及口语交际能力。 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。

3、微型课现场抽取课题，在规定时间内（1小时）现场备课，现场授课。

如何上好微型课和如何评价微型课

微型课是“规模较小”的课。这里所说的“规模较小”主要是指时间短。

“微型课”中心词是“课”；而“说课”中心词是“说”。微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是：它时间短，没有学生的真正参与。而“说课”重点在“说”。

要处理好“有”与“无”的矛盾在微型课的做课现场，没有学生。但执教者心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整个流程。

学生对微课的简短评价例子如下：1．引入简洁明快，直奔主题。通过与学生实际生活相结合，***用多媒体与提问相结合的方式，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度，学生的思维得到有效激活。

（1）切入课题要新颖迅速由于微型课要求时间的短少，必须要求切入课题要迅速，同时还能吸引学生，所以对切入课题的方法大有必要作些文章。

要处理好“快”与“慢”的矛盾 要准确把握教学的节奏，快慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、稳而准。非重点的部分，可以一带而过。

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