层层设问高中数学-层层设疑
bsmseo时间2024-02-18 02:00:50分类高中数学浏览82
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高中数学必修一说课稿
本节内容选自北师大版高中数学必修1，第二章第3节。函数是高中数学的课程，它是描述事物运动变化的模型，而函数的单调性是函数的一大特征，它为我们之后的学习奠定重要基础。
教材分析：***概念及其基本理论，称为***论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在***理论的基础上。另一方面，***论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。
人教版高一数学优秀说课稿(一) 教材分析 (一)地位与作用 《幂函数》选自高一数学新教材必修1第2章第3节。是基本初等函数之一，它不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。
高中说课稿 篇1 教材分析---教学内容、地位和作用 本课是苏教版新课标普通高中数学必修一第二章第1节《函数的简单性质》的内容，该节中内容包括：函数的单调性、函数的最值、函数的奇偶性。
高中数学说课稿 篇1 教材分析 教材地位和作用 二面角及其平面角的概念是立体几何最重要的概念之一。
高一数学说课稿范例 各位老师： 大家好！我叫XX，来自湖南科技大学。我说课的题目是《算法的概念》，内容选自于新课程人教A版必修3第一章第一节，课时安排为两个课时，本节课内容为第一课时。
浅议如何加强高中数学问题式教学
不要怕出错，要敢于面对问题，挫折和失败，关键是通过交流和讨论发言后知道自己的思维过程中的不足之处以及自己在理解、认识问题的缺陷。
提高对典型题目的变式教学，可以做到以不变应万变的效果。在高中数学的变式教学中要重视课本习题，加强对课本习题的研究和领会。在教学的过程中教师要正确的引导学生静下心来，不要一味的重视题目的新颖性和新鲜感。
精心设置问题梯度，提高学生思维能力。数学课堂上问题的提出并不是随便就给出的，而是需要任课教师在备课过程中充分地考虑和分析后才提出的。
作为一名长期从事一线高中数学教学的教师，就如何提高高中数学课堂教学的有效性，构建一个科学高效的数学课堂，我一直努力在思考中探索，在探索中实践，在实践中总结，在总结中提高。
创设问题式教学 随着《普通高中数学课程标准（实验）》的实施，《课程标准》理念逐步深入深化。新课标注重知识的多元化、实用化，注重学生的自主学习，合作学习，探究学习，拓宽了学生的知识面，加强了数学与生活的联系。
新课改下如何搞好高中数学教学 融洽师生关系，激发学生学习兴奋点 “亲其师，信其道”，有爱、亲近的师生关系，会缩短师生间的感情距离，促使学生用最饱满的学习热情来学习数学，产生学习数学的内动力，变被动 学习为主动学习。
高中数学新授课的四个基本环节
1、“四环节教学法”的另外一种演绎方式用四个字概括起来是“学、讲、练、评”。“学”，侧重于由学生对每节课的内容事先自学，了解和掌握教材的重点，知道难点。
2、上课的五个基本环节通常包括：导入新课、新课教学、巩固练习、课堂小结和布置作业。导入新课：教师通常会以提问、展示图片、播放***或引入话题等方式引入新的课程内容，激发学生的兴趣和好奇心。
3、教学管理过程中***、实施、检查与评价、总结与处理四个基本环节是紧密联系、相互渗透、相互促进的。一环接一环，共同构成一个有序、统一的教学管理过程。这一过程年复一年、连续不断，周而复始。
4、一个完整的训练过程应该由四个环节构成：开始、准备、基本和结束。开始部分：布置训练任务，准备场地器材；准备部分：一般性准备活动和专门性准备活动；基本部分：完成训练任务；结束部分：放松活动，小结，整理、回收器材等。
5、备课是数学教学中的一个重要环节。备课主要是要备好教材和学生两方面。教师在备课前要熟悉教学大纲和考试说明，明确该节课在教材中的地位、作用。
6、数学学习不外乎四个环节，切切实实从四个环节抓好以下几点，相信数学成绩会有所提高。预习预习的时间不用很长，5——10分钟足够，了解一下将要学习的内容的重点，回忆有关本课时内容相关的老知识，如有遗忘及时复习回顾一下。
如何提高高中数学课堂教学
1、进行简短的反思，给生成的问题腾出空间；要学会倾听学生的见解，善于抓住机会，引导学生自主探究，并根据课堂上的具体情况，适时调整教学内容和方法，使每一个学生都得到不同程度的提高。
2、跟进教学观念，创新教学思维新形势下，在高中数学课堂教学中更加突出学生的主体地位，课堂应该归还给学生，因为学生才是课堂的主角和主体。
3、运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。
4、优化师生关系 长期以来，教学一向强调师道尊严。在课堂上，教师往往居高而下，***取教师讲，学生听，教师演，学生看，教师写，学生抄的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的容器。
如何在高中数学课堂中设问
如果教师准备仓促，在课堂教学过程中，想问什么就问什么，就会使整个课堂乱了节奏，起不到提问的作用。对于设计的提问的题目一定要把握好知识重点、难点。这样才能让学生积极地去思考、带着兴趣去解
问题是数学的心脏，在数学课堂教学中，一个恰当而富有吸引力的问题，往往能拨动全班学生的思维之弦，奏出一曲耐人寻味之曲。所以，数学教师要精心研究课堂提问方法，提高提问艺术，以提升课堂教学质量。
由于每个儿童的先天素质和和后天影响在事实上存在一定的差异，这种差异的结果必然要反映为他们在学习兴趣、动机、能力和学习方法等方面的差异，也必然决定不同的学生在课堂上会有不同表现。
在知识的关键处设问 在知识的内在联系处设问 在相似易混淆处设问 在探索规律中设问学习了。谢谢共享。
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