高中语文离骚说课稿-离骚的说课稿
bsmseo时间2024-01-21 22:48:20分类高中语文浏览53
本篇文章给大家谈谈高中语文离骚说课稿，以及离骚的说课稿对应的知识点，希望对各位有所帮助，不要忘了收藏本站喔。
本文目录一览：
高中语文《离骚》ppt
以屈原作品为主体的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头之一，以最著名的篇章《离骚》为代表的《楚辞》与《诗经》中的《国风》并称为“***”，对后世诗歌产生了深远影响。
我所说课的篇目是两千年前的爱国主义诗人屈原的代表作《离骚》，它是高中二年级的教学内容，具体编排在第三册第一单元(古典诗歌)的第二篇。
高一语文必修2《离骚》教案 篇1 [教学目标] 理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。 了解《楚辞》、《离骚》的文学价值； 吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
原文 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
高一语文《离骚》教案
1、高一语文必修2《离骚》教案 篇1 [教学目标] 理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。 了解《楚辞》、《离骚》的文学价值； 吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
2、关于《离骚》的创作缘由，司马迁在《史记·屈原列传》中引刘安《离骚传》说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。
3、“写”是语文的终结目标，体现学习语文的一个个个体的综合涵养和全面的能力。 课时***： 2课时 第一课时 学习过程： 检查预习、预读(4分钟) (晨读： 《离骚》：朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英。
4、宋项安世根据《国语？楚语上》“迩者骚离”一句的韦昭注“骚，愁也；离，叛也”，判定“盖楚人之语，自古如此。屈原《离骚》，必是以离畔为愁而赋之。其后词人仿之，作《畔牢愁》，盖如此矣。
5、高一语文《离骚》问题探究 课文表现了屈原伟大的爱国精神。他关心人民疾苦，长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。他关心国家命运，因此怨恨楚王昏庸，怨灵修之浩荡兮，终不察乎民心。
6、屈原的《离骚》成为千古传颂的文学经典，被选入高中语文教材课本中，下面是我给大家带来的人教版高一语文必修2《离骚》课文解读，希望对你有帮助。 高一语文《离骚》课文解读 长太息①以掩涕兮，哀民生②之多艰。
高一语文必修2《离骚》教案
高一语文必修2《离骚》教案 篇1 [教学目标] 理解《离骚》的思想内容，了解屈原忧国忧民、献身理想的爱国主义情感。 了解《楚辞》、《离骚》的文学价值； 吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背诵古诗文的能力。
押韵。《离骚》是隔句用韵的。如“余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。 既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。”中“替”“茝”是韵脚。 在句中普遍使用“兮”字。“兮”字语助词，没有实在意义。
宋项安世根据《国语？楚语上》“迩者骚离”一句的韦昭注“骚，愁也；离，叛也”，判定“盖楚人之语，自古如此。屈原《离骚》，必是以离畔为愁而赋之。其后词人仿之，作《畔牢愁》，盖如此矣。
高中语文《离骚》教学案例
关于《离骚》的创作缘由，司马迁在《史记·屈原列传》中引刘安《离骚传》说：“屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。
原高中教材中所选的出自《九章》篇的《涉江》一诗，就是在这次流放中写的。也正是在这次流放中，诗人自投汨罗江而亡的。
通过学习《离骚》，理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。 【教学重点】 通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
关于高中语文离骚说课稿和离骚的说课稿的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。
[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。 转载请注明出处：http://www.sssnss.com/post/63711.html
