高中数学如何体现现实素材-高中数学生活中的实例

今天给各位分享高中数学如何体现现实素材的知识，其中也会对高中数学生活中的实例进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！

本文目录一览：

• 1、怎样用学生生活实际问题引入数学行知
• 2、如何结合生活实际学习数学
• 3、如何联系生活实际,进行数学教学
• 4、如何把高中数学融入生活
• 5、如何挖掘教学所需要的数学文化素材
• 6、高中数学知识在生产、社会生活中的应用举例

怎样用学生生活实际问题引入数学行知

1、利用学生生活实际问题引入新知。在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。

2、引导学生充分感悟生活与数学的联系生活情境以生活为载体，蕴含着丰富的教育信息，引导学生更加全面地感悟生活，感知常见的数学现象，主动提出问题并解决问题，帮助学生建构起完整的知识结构和框架。

3、我想可以从以下几方面入手：利用生活实际创设教学情境，引入新知。使学生有兴趣的参与到学习活动中来。

4、课堂教学生活化的导入。有些教师在课堂的引入中墨守成规，忽视学生的生活实际和认知特点，问题的引入机械、枯燥，难以激起学生的学习热情。

5、联系生活实际，充实创新教材，让教材焕发生活气息。数学具有逻辑的严谨性，在教材中它总以完善的形式呈现在学生面前，许多题目都是经过数学处理的，具有科学性、系统性。

如何结合生活实际学习数学

1、．联系生活，创设导入情境。数学来源于生活。教师在平时的备课中就要善于结合课本，挖掘生活中的数学素材，从丰富多彩的生活情境中引出数学知识，使学生感受到数学就在我们的身边，我们每个人都在时刻和数学打交道。

2、深化学生对数学的认识，唤起学生亲近数学的热情，从而激发学生学习数学的兴趣，提高学习效率，培养他们应用数学知识解决实际问题的能力，培养创新意识。数学的知识源于生活。

3、通过有理数在实际生活问题中的具体运用的探讨，将数学融入生活，使生活数学化，从而提高学生学习数学的兴趣。

4、鉴于此，教师的数学语言生活化是学生引导理解数学、学习数学的重要手段。教师要结合儿童的认知特点、兴趣爱好、心理特征等个性心理倾向，在不影响知识的前提下，对数学语言进行加工、装饰，使其通俗易懂、富有情趣。

5、结合学生生活实际，合理选组教材，创设愉悦的自主探究的情境。应用数学知识解决实际问题是数学教学的出发点和归宿。小学生的思维以形象为主，而数学知识比较抽象。

如何联系生活实际,进行数学教学

．联系生活，创设导入情境。数学来源于生活。教师在平时的备课中就要善于结合课本，挖掘生活中的数学素材，从丰富多彩的生活情境中引出数学知识，使学生感受到数学就在我们的身边，我们每个人都在时刻和数学打交道。

学生丰富多彩的生活在教材中难以及时体现。所以在教学中我们应该联系生活实际，就地取材，选择贴近学生生活的题材充实教材中去，让教材更好地为教学服务，以增进学生学习数学的兴趣。

在数学教学过程中联系学生的生活实际，可以有效地提高学生对知识内容的理解能力，同时还能巩固学生所学内容，进而提高学生的学习效率。

，在教学时可以联系实际生活来进行教学，通过身边的例子来解决数学中遇到的问题。让孩子明白数学其实并不神秘，它随时都在我们身边围绕，现在的新课程主要强调内容要贴近生活，将抽象的数学融入到现实生活中。

数学知识来源于生活实际，同时又服务于我们的生活实际。

那么，如何在小学数学课堂教学中紧密联系学生生活实际呢？下面谈谈本人的几点见解： 课堂教学生活化的导入。

如何把高中数学融入生活

要让学生把数学融入到生活中去 “学以致用”是教学的一条重要原则。在学习过程中帮助学生领悟到数学源于生活中，同时生活又应用于数学。

学习兴趣空前高涨。此时我适时地给同学们以点拨，于是问题迎 刃而解。

创设情景，引出生活中的数学问题是数学课堂生活化的前提。数学本源于生活，生活中处处有数学。数学课堂教育要使学生获得终生可持续发展的学习能力，必须开放小课堂，走向社会，把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。

教学内容的开放性就是注重数学知识辐射功能，利用知识之间的相互联系，将边沿学科知识融入数学学习，促进学生数学的发展，改变了以往完全独立、完全封闭的数学教学。

如何挖掘教学所需要的数学文化素材

1、教师要在教学中凸显数学学科的文化属性 一些小学生认为数学与语文这类文化类的科目是相互对立的，数学与文化没有任何关系。这就要求数学教师在教学之时，突出数学学科的文化属性，使学生认识到数学文化的存在。

2、在教学情境的创设中渗透数学文化 一堂好的教学情境，有利于激发学生的学习欲望和主动参与的兴趣，使学生主动思考问题，积极投入到自主探索、合作交流的氛围之中，从而能够顺利地突出这节课的重点，突破难点。

3、用创造性的方法在小学数学课堂教学中渗透数学文化。数学本来就是源于生活，用于生活的一门学科，在小学课堂教学中渗透数学文化，要强调创造和再创造。

4、例如：教学百分数意义时，我让学生自己搜集百分数的素材，有的学生带来牛奶，有的带来纸巾，有的带来饮料，有的带来衣服上标签，让学生用自己的语言来理解百分数的意义。数学教学如何渗透数学文化 变被动训练为自主探究。

5、的先进或落后，都可以找到和学习数学有关的***。只要我们仔细观察，总是有的开发和利用的***。在学习中，学生本身的众多特点、班级活动、老师遇到的各式各样东西。或是学生收集的等等都可以变为现成的***。

6、渗透数学文化史，激发学生学习兴趣，提高综合素质 （一）渗透数学史，提高学生解决问题能力 教师在数学课堂教学中，应该充分发挥教师的主导作用，同时给与学生适当的获取知识的空间，保证教学效率。

高中数学知识在生产、社会生活中的应用举例

数学在生活中的应用包括但不限于：骑自行车的时候用脚蹬一圈脚踏板自行车行走的米数。我们可以去测量车轮的半径，再用圆的周长公式求出来。面积的计算。自家的住房面积，公园的占地面积，操场的活动面积等等。

最简单的应用是在出行选用交通工具方面，比如：为什么选用飞机，轮船、火车、汽车，除了经济方面的原因之外，就是速度，也就是对时间的要求，根据路程的长短选用交通工具。主要依据就是dS/dt=速度。

炒菜时间（数学家谷超豪的生活数学）拿最简单的炒菜来说，我们通常先把碗洗好，然后把炒好的菜盛到碗里去。

高中数学如何体现现实素材的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于高中数学生活中的实例、高中数学如何体现现实素材的信息别忘了在本站进行查找喔。

[免责声明]本文来源于网络，不代表本站立场，如转载内容涉及版权等问题，请联系邮箱:83115484@qq.com，我们会予以删除相关文章，保证您的权利。 转载请注明出处：http://www.sssnss.com/post/51254.html