情景导入高中语文-高中语文情景教学

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本文目录一览：

• 1、高中语文《雨巷》教案设计
• 2、情境导入法的例子
• 3、如何在高中语文课堂创设教学情境

高中语文《雨巷》教案设计

1、复沓艺术运用的的是戴望舒的第二本诗集《望舒草》中的代表作《寻梦者》如“梦会开出花来的/梦会开出娇妍的花来的”“你去攀九年的冰山吧/你去航九年的旱雪吧”复沓也表现在《雨巷》首尾两节上，从而使诗歌节奏显得整齐和谐。

2、而《雨巷》则把文人对雨的喜爱推向了极至：象一幅微微泛黄的旧水墨画，自在飞花、无边丝雨之中，一个长发披肩的女子，从雨巷中袅袅走来，携着一缕丁香花的幽香，载着一怀嫣然极致的心事，有叹息，但不哀伤，有顾盼，但不凄然。

3、“到了颓圮的篱墙”“远了远了”“走尽这雨巷”“消了”“散了”“消散了”问题导航。

4、人教版高中语文《雨巷》课件篇一 教学目标 【知识与能力】 正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受现代诗歌的语言特点。 【过程与方法】 通过学生小组合作探讨，掌握学习现代诗歌的方法，锻炼自主、合作、探究的能力。

5、课外阅读舒婷的《致橡树》，并用今天所学的意象分析法学习，领悟诗歌的意境。

6、【教学步骤】【导语设计】北方的胡同，满目尘土，风起处刮着弥天的黄沙，上海的里弄，鳞次栉比的人家，拥挤得喘不过气，江南的小巷悠长而又寂寥，走过雪月风花，走过杏花春雨，走过丁香般结着愁怨的姑娘。

情境导入法的例子

情境导入：如一位老师在教学《骆驼与羊》一课时，这样导入新课：“同学们，在动物的王国里，有时也会像人一样发生争论。

画面美 艾略特说：“表情达意的唯一方式，便是找出意之象，即一组物象、一个情境、一连串***。”语文教师在情境式导入语中应当通过描述一系列的画面，让学生身临其境、心临其境、情景交融。

这种导入法具有直观性，有助于学生理解课文内容。 歌唱导入法 贝多芬说：“音乐能使人类的精神爆出火花。”音乐作为表情艺术，能动之以情，体现最深刻的主体内心生活。音乐是心情的艺术，它直接针对心情。

如何在高中语文课堂创设教学情境

1、高中语文如何情境教学合理利用音乐，渲染课文情境音乐最能激起人的听觉感受，温婉的音乐使人陶醉、引发无尽的遐想，凄美的音乐令人哀思，澎湃的音乐让人内心激昂、奋发向上。

2、为使学生更好地理解和掌握所学知识，教师大多在课堂教学的过程中融入情境教学[1]。但是情境教学的构建和创设是需要教师投入真挚的情感的，因为只有感情的投入才能真正实现心灵的沟通，才能创设出真实而高雅的情境教学。

3、诸如榜样作用一样，通过生活中见到的，在课堂中用生动形象的情景、游戏、朗诵、音乐欣赏、旅游观光等等，将教学内容进行抽象化教学的一种模式，在此过程中也就把学生需要学习的内容融入到了课堂学习的情境当中去。

4、①正确选择直观教具和现代化教学手段；②直观要与讲解相结合；③防止直观的不当与滥用；④重视运用语言直观。

5、在导课中巧创情境导语是课堂教学的突破口。任何一位合格的语文教师都会十分重视导语的设计。“导课”是一堂课中提供给学生的第一感知。如果创设情境法运用恰当将会收到事半功倍的教学效果。

6、一个好的情境创设对于语文课堂教学是不可忽视的，情境的创设在课堂上一定要有教师与学生积极主动去寻求生活经验，引导学生融入到课堂上去，使枯燥语文课堂变得生动，从而使学生更好地懂得生活，积极主动学习。

情景导入高中语文的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于高中语文情景教学、情景导入高中语文的信息别忘了在本站进行查找喔。

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