兰亭集序高中语文教学目标-兰亭集序教学分析

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高一语文下册《兰亭集序》教案
高一语文下册《兰亭集序》教案(一) 学习目标 知识:了解序文的写作特点,掌握实词“修、期、致、临、次”的意义。 能力:理清课文内容层次 理解作者的生死观。
高一语文《兰亭集序》教案(一) 教学目标: 预习课文,理解并积累重点词句知识。 朗读文本,领悟文本语言的声韵美和意蕴美。 认识作者对人生悲欢无常、终归于尽的深沉感慨,形成对生命的哲学思考。
还有一类,既与赠序性质不同,又不专为诗而作,而多记写盛会的场面和宴饮之乐,这类序被称为“宴集序”或“宴游序”。古代名士于闲暇时常设宴邀友聚会,一同赋诗,诗成后公推一人作序,王羲之的《兰亭集序》就是这样。 文化常识。
《兰亭集序》优秀教学设计
1、还有一类,既与赠序性质不同,又不专为诗而作,而多记写盛会的场面和宴饮之乐,这类序被称为“宴集序”或“宴游序”。古代名士于闲暇时常设宴邀友聚会,一同赋诗,诗成后公推一人作序,王羲之的《兰亭集序》就是这样。 文化常识。
2、古人宴集时,常一同赋诗,诗成后公推一个作序,《兰亭集序》即是脍炙人口的诗序名篇,其思想和辞藻都是很有代表性的,从中可以看出东晋一部分士大夫文人的生活情趣、思想修养、精神状态和文学造诣。朗读 1.教师范读。
3、作者由眼前的兰亭相聚的欢乐,推想到普天下之友朋相处的情境:世上没有不散的宴席,情随事迁,喜欢的会不再喜欢,拥有的会不再拥有,再圆满的团聚终要离散,再自足的幸福终要破灭,进而想到生命短暂,深切感悟到,再坚强的生命终要死亡。
4、教学过程设计: 导语激趣,进入文本。 [幻灯片]出示《兰亭集序》书法图片。同学们知道这是谁的作品?(王羲之)据《晋书王羲之传》记载,《兰亭集序》是东晋大书法家王义之为《兰亭集》写的序文。
5、教学步骤:第一课时 直接进入新课。1.教师板课题:兰亭集序 2.由美文到美书 ①《兰亭集序》书法掠影:古今书法学习的范本。②抽学生写作者名:王羲之。并由此链接到:晨曦;熙熙攘攘。
6、这是我给大家推荐的人教版必修二《兰亭集序》教案,一起来看看吧。 说教材 教材简析 王羲之的〈〈兰亭集序〉〉是人教版普通高中课程标准实验教科书必修二第三单元的一篇课文。
高一语文必修二《兰亭集序》教学设计
还有一类,既与赠序性质不同,又不专为诗而作,而多记写盛会的场面和宴饮之乐,这类序被称为“宴集序”或“宴游序”。古代名士于闲暇时常设宴邀友聚会,一同赋诗,诗成后公推一人作序,王羲之的《兰亭集序》就是这样。 文化常识。
他认为一死生为虚诞,齐彭殇为妄作,从而进一步深入地探求生命的价值和意义,并产生了一种珍惜时间、眷念生活、热爱文明的思考。
直接进入新课。1.教师板课题:兰亭集序 2.由美文到美书 ①《兰亭集序》书法掠影:古今书法学习的范本。②抽学生写作者名:王羲之。并由此链接到:晨曦;熙熙攘攘。
教学过程设计: 导语激趣,进入文本。 [幻灯片]出示《兰亭集序》书法图片。同学们知道这是谁的作品?(王羲之)据《晋书王羲之传》记载,《兰亭集序》是东晋大书法家王义之为《兰亭集》写的序文。
引导语:《兰亭集序》又叫《兰亭序》是王羲之最重要的一件行书作品,在技法上,几臻完美,成为后来行书法的典范,有“天下第一行书”之誉。
《兰亭集序》是人教版高一语文的重要课文,那么教学设计应该怎么安排呢?这是我给大家推荐的人教版必修二《兰亭集序》教案,一起来看看吧。
《兰亭集序》高一语文教案
1、作者由眼前的兰亭相聚的欢乐,推想到普天下之友朋相处的情境:世上没有不散的宴席,情随事迁,喜欢的会不再喜欢,拥有的会不再拥有,再圆满的团聚终要离散,再自足的幸福终要破灭,进而想到生命短暂,深切感悟到,再坚强的生命终要死亡。
2、古今优秀散文往往都会逼真细腻地反映作者的内心世界,《兰亭集序》的每一句话无一不是作者情感表露和心理折射。下面,让我们看看文章二段。 阅读第一二段,品兰亭之乐。 王勃在《滕王阁序》中写道:“四美具,二难并。
3、据我们的理解,《兰亭集序》提示了生命必死这个真相,表现了对生命(包括自我)的必死现象的悲悯,并希望后世人们继续思考生命、死亡这个大问题。
4、《兰亭集序》在高中篇目中也是难篇(且三四段向来是教学难点),而此次课堂设计的困难尤甚,尤其讲授对象又是初二学生。这之间的巨大反差是本课面对的最大难题。
高中语文必修二《兰亭集序》导学案
世人皆知王羲之所书的《兰亭集序》为“天下第一行书”,又因史上众多的真迹传说故事,这篇行书真像蛟龙般飘渺,恍如天上之物了。
东晋穆帝水和九年,王羲之和当时名士谢农、孙绰等41人,于三月三日在会稽郡山阴的兰亭***。他们曲水流觞,饮酒赋诗,各抒怀抱,最后由王羲之作一篇序文,总述其事,这就是《兰亭集序》。
录音机、课文朗诵带;有关兰亭和王羲之书法的图片、资料 说教学程序 (一) 故事导入 在中国书法史上,有一件谜一样的珍宝,它就是王羲之书写的《兰亭集序》。
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