阅读课公开课高中语文-阅读课公开课高中语文教学设计

bsmseo时间2023-12-19 18:30:30分类高中语文浏览50

导读：今天给各位分享阅读课公开课高中语文的知识，其中也会对阅读课公开课高中语文教学设计进行解释，如果能碰巧解决你现在面临的问题，别忘了关注本站，现在开始吧！本文目录一览： 1、高中语文《拿来主义》公开课教案...

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针对这些情况，鲁迅先生以马列主义学说为指导，凭借自己丰富的知识和建设新文化过程中积累的经验，写下了这篇著名的杂文，回答了如何对待外国文化遗产(也包括民族文化遗产)的立场、态度和方法问题，并富有创新意义地命名为“拿来主义”。

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第二步，教师归纳，为什么提出拿来主义，什么是拿来主义，怎样实行拿来主义，鲁迅先生对继承中外文化遗产的态度，与***同志的主张完全一致，那就是：“古为今用，洋为中用”、“去其糟粕，取其精华”。

《拿来主义》教学设计教学目的： (1)理解鲁迅先生“拿来主义”主张的内涵； (2)学习作者的论证艺术，体会词语的讽刺意味。教学重点：学习鲁迅的论证艺术，揣摩词语的讽刺意味。教学过程：指导预习。

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“拿来主义”的深刻内涵。论证方法。比喻论证、类比论证、因果论证等。教学过程与安排第一课时文题背景题目解说本文选自《且介亭杂文》(《鲁迅全集》第六卷，人民文学出版社1981年版)。

接下来是我为大家整理的语文《拿来主义》教案范文，希望大家喜欢！语文《拿来主义》教案范文一教学目标知识与能力目标：理解本文的题旨和“拿来主义”的基本含义。掌握本文的论证结构，体会鲁迅杂文的艺术特点。

（图片来源网络，侵删）

1、简介：高中语文优质资料下载，包括：试题试卷、课件、教材、***、各大名师网校合集。

2、公开课主题鲜明、任务明确，除了学生参加听课外，还有领导及其他老师参加，是老师展示教学水平，交流教学经验的好时机。公开课同时也面向企业，是多个企业共同参加共同探讨同一主题的课程。

3、《归去来兮辞》就挺好。高中语文公开课常用的技巧以下是高中语文公开课常用的技巧等等的介绍，希望可以帮助到您。台上一分钟，台下十年功，教师上课事实上也是表演，所以也要基本功，也要准备。

4、《热爱生命》不错，讲课文外，情感到的价值观比较好引申。可以结合玉树地震讲要热爱生命。

5、乘风公开课让学生明白语文也是有规律可循，乘风老师讲解思路清晰，容易理解，会以理科生的思维讲解，有理有据。听懂≠自己会做。

②全诗从头至尾没有换韵，每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芬芳”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。

师：这样的雨巷与我的心情有什么相同的地方呢？明确：从色彩的基调来看，雨巷属于暗色调，而且是在雨中，与我的心情一样都是灰暗、阴沉的。雨巷：黑暗而沉闷社会现实的特征。

“到了颓圮的篱墙”“远了远了”“走尽这雨巷”“消了”“散了”“消散了”问题导航。

下面我为大家分享《雨巷》教案吧，希望大家喜欢！导入我们在在前阶段的学习中先后学习了闻一多的《发现》、郭沫若的《太阳礼赞》。这两首诗歌都是属于感情激烈奔放的爱国诗歌。

雨巷公开课优秀教案带板书《雨巷》是高一语文课本第一册诗歌单元的第二课。

1、自移自设 “自移自设”就是让学生在课内阅读的基础上，利用所积累的语言和掌握的方法阅读课外难易相当、意趣相近的古诗文。

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3、(一)导入新课：上节课、我们研讨了鲁迅先生的《拿来主义》写了什么，知道了立论性议论文应该写些什么。本堂课我们主要研讨鲁迅先生写《拿来主义》是怎样写的，哪些方法和技巧是值得我们学爿和借鉴的。

1、提倡个性化阅读，是提高阅读教学有效性的核心《语文课程标准》***别提出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。阅读目标特别强调阅读者的个性体验。

2、学生也是课程***，尊重他们的理解和感受，我们的课堂教学会事半功倍。全方位把握教学目标，合理设计教学环节。语文教学分读写两大块，读是写的基础，写是读的升华。

3、组织对比活动，提高阅读教学的质量对比阅读活动是让学生在对比阅读、对比思考中更好地理解文本的中心思想，提高阅读的效率。

1、学情分析本文选自人教版普通高中课程标准实验教科书选修《中国***欣赏》第一单元第二课《水浒传之李逵负荆》。

2、在***里有一批大力大贤有忠有义之人，他们未能酷吏赃官都杀尽，忠心报答赵官家，却被奸臣贪官逼上梁山，沦为盗寇。

3、教学主题《林教头风雪山神庙》教材分析《林教头风雪山神庙》节选自《水浒》七十一回本第十回。《水浒》是一部描写北宋末年农民起义的著名长篇古典***。

4、思路：在执行设计.A或B的前提下，为理解、体会***人物形象的刻画技巧和《水浒传》结构有机结合又独立成篇的特色，附加阅读茅盾先生的文章《谈水浒的人物和结构》，以助阅读、理解功效。导语设计、教学步骤同前。

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