2017高中英语课程标准-2017高中英语课程标准电子版

bsmseo时间2023-11-29 20:24:19分类高中英语浏览48

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本文目录一览：

1、改变脱离语境的碎片化、表层化、模块化的教学方式，提倡践行英语学习活动观。

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2、钟启泉教授提出“核心素养-课程标准-单元没计-课时设计，是课程发展与实践中环环相扣的链环，我们一线教师必须基于核心素养展开单元设计的创造”。

3、这个探究活动是通过语篇，借助于语言技能和学习策略的运用促进思维的发展，同时把语言知识和文化知识整合起来，进行内化吸收，然后影响我们的行为取向，这就是整合的课程内容。基于这样六个要素整合的课程内容，我们就提出了英语学习活动观。

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1、读后续写是高考英语一年两考省份新增加的题型，用以替代短文改错。这种题型，是世界范围内，第一次应用于高利害性考试。英语读后续写技巧和方法：通读全文，读懂原文。

2、《普通高中英语课程标准》(2017)(以下简称《标准》)指出，高中英语课程的育人功能是为了发展学生的英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，是构成英语学科核心素养的主要内容。

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3、读后续写是英语写作的一种新题型，是一种将阅读与写作相结合的考察形式。

1、语篇类型是从全局把握，相当于整艘船和航向。语篇知识是从局部把握，相当于船员，他们由哪些组成、他们如何协作和分工等。

2、普通高中英语课程作为一门学习及运用英语语言的课程，与义务教育阶段的课程相衔接，旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础。

3、普通高中英语课程由必修、选择性必修、选修三类课程构成必修课程介绍必修课程是某一教育系统或教育机构规定学生必须学习的课程种类。

4、③语法教学的目标是使学生在进一步巩固和扩展已有的语法知识的基础上，在具体语境中，恰当地运用所学语法知识来理解和表达意义，进一步增强英语语法意识。

5、文化知识是英语课程内容的六个要素之一，非常的重要。它既包括物质文明知识，也包含精神文明知识，使学生形成跨文化意识，涵养人文和科学精神，坚定文化自信的知识源泉。

1、④课程标准倡导的英语教学语法观，是以语言运用为导向的“形式一意义一使用”三维动态语法观，在语言运用中，语音，词汇，语法，语篇和语用知识总是交织在一起，成为语篇意义建构的最重要的基础语法。

2、【摘要】高中英语语法教学中存在诸多不足之处，教师应积极面对加以改进：敢于突破，积极进行教学创新；重视学法的重要性；通过英语实践掌握基本英语语法；教会学生学会总结英语特点，重视英汉用法的“异”和“同”；注意学习英语国家的文化。

3、因此，语言教学应该围绕语篇来进行。语用知识指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。

4、学生对于主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容，直接影响学生语篇理解的程度、思维发展的水平和语言学习的成效。

5、新的课程内容：体现综合性、关联性、实践性的英语学习活动观。

6、论文关键词：新课程标准；理念；效率论文摘要：本文以英语新课程标准为指导，围绕如何在实际中贯彻新课程理念，进行高中英语的教学，提出通过几种方法上的转变来提高英语教学的效率的观点。

五彩纷呈的人，过目即忘就可。——《镜湖》庆山有什么可以着急的呢？孩子总是要按照自己内在的结构慢慢生长起来。

《普通高中英语课程标准.2017年版》：英语课程内容是发展学生英语学科核心素养的基础，包含6个要素，主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。

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